從歷史到SDGs：淡水國中的永續學習與性別平等之對話

專案源起｜2025 研華ACT夢想家：新北市淡水國中
跨域合作｜研華文教基金會 x 親子天下 x 旅學堂 x 淡江大學
活動名稱｜淡水國中《跨越百年的永續對話：馬偕教育之路》
活動指導｜淡水國中社團指導老師盧冠伶、旅學堂教師群
活動期間｜10/20、11/3、11/17、12/06
目標對象｜新北市淡水國中Like it淡水社，20位社員
場域服務｜114(1)淡江大學企業管理學系選修課「服務科學與管理」
網誌撰文｜修課學生：葉浩銘、陸玟卉、謝宏駿、林雋宸、黃凱彥
文章修校｜授課教師：涂敏芬（企管系教授、淡水好生活計畫共同主持人）

近年來，性別平等與優質教育逐漸成為全球高度關注的重要議題。研華 ACT 在與新世代學生的互動過程中，也觀察到學生在學習歷程中，亟需更多跨領域整合與實作導向的學習經驗。基於此，本次「2025研華ACTXEIH永續教育扎根社區計畫」攜手淡水國中，為該校 Like it 淡水社的同學們規劃「跨越百年，與馬偕的永續對話」淡水文史走讀活動，期盼透過一場深入在地歷史文化的行動學習旅程，實踐永續教育的核心精神。

本次活動由旅學堂教學團隊與淡水國中社團指導老師盧冠伶共備，內容以馬偕博士創辦牛津學堂與淡水女學校的歷史背景與教育理念為起點，進一步引導同學思考教育如何回應社會需求、促進公平與進步。活動設計結合學術脈絡與在地實踐，總共經歷四個現場，期望培養具備跨領域視野與行動能力的永續人才。

2025 年 10 月 20 日，淡水國中Like it淡水社迎來本學期的第一場入班活動—《馬偕的故事》戲劇演出與互動討論。本次活動由淡水女路教師董佩娟帶領，透過戲劇形式，引導學生走進百年前的淡水，認識馬偕牧師與張聰明在台灣教育、醫療與女性教育上的重要貢獻。戲劇由秀貞、祥敏、芊瑞、憶如、永麗等成員共同演出，並由芊瑞、憶如、永麗擔任桌長，協助後續的小組討論。參與學生共 20 位，分為 3 組進行討論與分享。

本次戲劇以馬偕牧師 1872 年登陸淡水為起點，透過陳塔嫂、張聰明等關鍵人物的生命故事，呈現馬偕在宣教、行醫、創校與翻譯聖經過程中，所展現的信念與行動力。劇情特別聚焦馬偕與張聰明攜手推動女子教育的歷程，讓學生理解在當時社會背景下，這樣的選擇需要極大的勇氣與堅持。戲劇核心精神以馬偕「寧願燒盡，不願銹壞」的生命態度為主軸，帶領學生思考：當面對困境與質疑時，信念如何成為支撐行動的重要力量。

活動先以繪本形式複習馬偕的故事，協助學生建立基本背景，再進入戲劇演出，讓歷史人物「活」在教室中。演出結束後，透過小結與學習單，引導學生進行分組討論，並於課堂中上台分享各組的觀察與想法。在討論設計上，教師特別強調「讓學生自己說出為什麼」，而非直接給出標準答案。引導過程中，透過開放式提問、追問理由與選擇型提示，鼓勵學生從不同角度思考角色的選擇與行動，也學習傾聽與回應同儕的觀點。

在戲劇與討論的交織中，學生不僅能說出馬偕與張聰明的事蹟，也開始嘗試站在角色立場思考：「如果是我，會怎麼選？」、「當時為什麼這麼難？」。透過團隊討論與分享，學生練習表達觀點、補充他人想法，逐步累積對歷史、信念與選擇之間關係的理解。這場戲劇入班，不只是一次歷史故事的再現，更是一個讓學生從故事出發，練習思考、對話與反思的學習現場，也為後續的走讀與議題探究，奠定了情感與理解的基礎。

第二次入班課程於 2025 年 11 月 3 日進行，延續前一次走讀與戲劇體驗，進一步引導社團學生，將在地歷史脈絡連結到當代社會議題與 SDGs（永續發展目標）的討論。本次課程由吳峻毅老師擔任講師，並由佩娟、李琪與冠軍老師共同擔任桌長，陪伴學生進行小組討論與學習引導。

課程一開始，吳峻毅老師先補充前次走讀未能完整展開的歷史背景，帶領學生回顧淡水近一百五十年來教育發展的軌跡。從馬偕來台建立現代醫療與教育體系談起，一路延伸至臺灣正式形成學校制度，吳老師提醒學生：這段歷史並非遙遠的過去，而是與今日孩子的學習處境、家庭期待，以及社會結構緊密相連。

在課堂分享中，吳老師特別強調馬偕的教育理想並不只是「辦學校」，而是希望透過教育，讓人能夠在身心靈各層面都活得更好。無論是女學堂、神學院或啟蒙教育，其核心精神都是回應生活中的困境，培養人照顧自己、也照顧他人的能力。這樣的觀點，也為後續討論 SDGs 與當代議題奠定了重要的價值基礎。

隨後，課程進入時事與 SDGs 的小組討論階段。學生被分成五組，各自探討不同的新聞議題，並透過學習單引導，嘗試從「問題是什麼」、「影響了誰」、「可能的解方」等層次進行分析。在討論過程中，有學生提到新聞中的男女薪資不平等現象，也主動連結到自己家庭的經驗，觀察到父母之間在薪資與職位上的差異。

在桌長的引導下，學生進一步思考性別不平等的根源與可能的改變方式。有同學提出，解方並非一蹴可幾，而是需要從小透過不斷的提醒與實踐，讓尊重每一個人成為一種日常的習慣，而非口號。這樣的討論，讓抽象的 SDGs 指標逐漸轉化為與生活經驗密切相關的理解。

課程最後，各組將學習單內容整理後輸入簡報軟體Canva，製作成簡報素材，作為後續成果發表與行動設計的基礎。透過這樣的歷程，學生不僅練習了議題分析與表達能力，也開始嘗試將在地歷史、全球議題與自身立場串連起來，為後續更深入的探究與行動，奠定了重要的一步。

走出校園，2025年11月17日星期一下午走入隱藏在淡水老街靠近金色水岸河濱公園的獨立書店一無論如河，創辦人梁秀眉擔任講座活動的生命引路人。共計26位參與者，分別有來自淡水國中的Like it淡水社同學、淡江大學服務科學與管理課程的教師們、旅學堂的李琪、親子天下，以及包括淡江大學服務科學與管理課程邀請5位學生（滬青大使）擔任輔助角色。

作為一日講師，在這個布置簡單但能使到訪者平靜的書店，面對較內向的同學們，創辦人先對書店進行簡短的介紹，從一個契機，也就是這書店的由來，接著便介紹同為護理師的三名好夥伴。無論如河的誕生源於一次深刻的生命經驗－秀眉與三位同為護理師的夥伴在長期照護工作中，看見許多人在壓力與生活亂流中逐漸失去安放心靈的角落。於是，他們決定以書店作為場所，結合閱讀、陪伴與照護理念，打造一個讓每個人都能「停靠」的河岸（4位白衣天使撐起一家書店）。四人分別在急診、長照、社區醫護與心理支持領域累積多年實務經驗，也因此讓書店不只賣書，更成為連結健康、社區與故事的溫柔場域。

然後，秀眉向在座的大家介紹書店的會員「河親卡」及其制度，會員不只享有購書、消費飲料以及活動折扣，還有提供雙北市的免費居家資訊護理服務一次，我們能看見他們用心經營，除了希望推動更多客人來訪及給予支持，也希望透過他們的能力和經驗回饋予寶貴的會員們。秀眉也提及到經營獨立書店的困難，除了客源不多，也不像連鎖書店能向出版商以一個偏低的價格購入不同書籍，他們要購書再賣出的過程也比較艱難。

接著，秀眉講師從性自主的角度出發，分享個人對身體自主、情感界線與尊重他人的觀察與思考。她從口袋中取出一個俄羅斯娃娃，正當同學們都感到疑惑時，她開始跟同學們解釋怎麼從這個俄羅斯娃娃中看到她的人生經歷，或者是－她自己。秀眉跟同學們解釋到，這個俄羅斯娃娃外表看似完整無缺，沒有任何肉眼可見的破損，但如果你願意一層一層一層的把它拆開，你會發現其實裡面藏著的是各種的驚喜、故事以及傷痕。

當她把俄羅斯娃娃打開到最裡面的那一層，秀眉姊姊突然拋出一個震撼彈般的真實傷痛故事，讓氣氛完全沉重了下來。面對沉重的氣氛，她輕輕道出一句「一命、二運、三風水、四讀書」，秀眉解釋道儘管她承受著這樣的傷害，別人也沒辦法對她伸出援手，只能透過讀書，靠自己努力、療癒與重建。

身兼護理師和心理工作者多職的秀眉，向剛剛受到震驚的同學們分享她的觀察，除了身體受傷後會癒合，心靈的創傷也會癒合。同學們似乎年紀還小，不太懂這句話的涵義，她便解釋道，雖然現在有很多她接到的個案，一輩子也會困在童年的傷痛裡，到白髮的時候還會責怪父母，但她向各位強調，經過當年的傷痛，要懂得在成為大人後重新好好養育自己，沒必要永遠困在最小的那個娃娃中。心理學家阿德勒說：「幸運的人用童年治癒一生，不幸的人用一生治癒童年。」

隨後，秀眉談到所有學生都可能面臨的學習困境。她指出，許多看似成績不佳、專注力不足或缺乏動機的問題，其實源自更深層的心理焦慮與情緒壓力。當孩子長期置身於比較、升學競爭或缺乏情感支持的環境中，自我價值感會逐漸被磨耗，學習狀態自然難以維持。這並非不努力，而是心已經撐不住。只靠補習或責備都無法真正解決問題。雖然Like it淡水社的同學大多沉默，但我們這些曾經的國高中生，都紛紛點頭，表示理解那份的感受。

秀眉強調，真正重要的是建立橫跨教育現場、家庭與心理照護的支持系統，讓孩子在被理解與情緒穩定的狀態下學習，比提升成績本身更加關鍵。她也將此困境比喻為俄羅斯娃娃，全球化的競爭、文化價值的衝突、家庭期待與個人焦慮層層疊加，沒有任何一層能被抽離。孩子承受的從來不是單一問題，而是整個世代結構的重量。因此，與其質問孩子為何跟不上，不如反思整個社會如何把壓力推向最脆弱的群體。秀眉最後提醒，制度與工會的角色尤為關鍵，當教育現場越來越吃緊，捍衛學生的學習權與心理健康，也是在維護教師的專業與尊嚴。這不只是教育議題，而是一場世代共同承擔的責任。

後來，我們也透過錄音訪談的方式，詢問曾參與走讀活動的學生，了解他們之前的經驗。他們曾去過馬偕學堂、附近的古蹟與老師講解歷史的場域；也聽過馬偕來台後的故事與相關人物。訪談中，學生提到「淡水的歷史比想像中更深」、「實際參訪比在教室聽課有感很多」、「走讀後比較容易記住、也理解得更清楚」。學生比較偏向於出門走讀，但需要讓他們有足夠的休息時間，因大部分學生給予評價是無趣和想睡覺，若是能稍作調整，相信會讓更多學生對於活動感興趣。

淡水國中Like It淡水社的同學分享，本次課程是一段「走出課本、走進真實世界」的學習歷程，主題圍繞SDGs永續發展、性別平等與優質教育，並結合在地走讀、劇場體驗、國際新聞探究與主題講座，形成五個學習單元。

在「馬偕之路」走讀中，同學實地走訪馬偕故居、牛津學堂與淡水女學校，理解馬偕博士不僅是傳教士，更是醫師、教育者與農業改良者，引進蔬菜作物、創辦現代化學校，並率先重視女性受教權。透過女路劇場與角色互動，歷史不再只是被講述，而是成為可對話、可反思的經驗，讓同學重新思考百年前教育與性別平等的珍貴。

在國際新聞探究中，同學關注戰爭與貧窮下的教育不平等現象，特別是女性與孩童因衝突而失去受教權的案例，體認到性別平等並非口號，而是需要持續關心與行動的議題。透過討論，也學習如何辨識資訊來源、區分事實與觀點，培養媒體素養與批判思考能力。

在性別平等講座中，同學從原本將性別議題簡化為「男女差異」，逐步理解到尊重身體界線、關係中的溝通與責任分擔，以及對多元性別的理解與尊重，都是校園與社會中不可或缺的素養。

最終，同學將學習成果轉化為具體行動構想，包括設計「淡水性別平等教育地圖」、提出校園性別平等行動提案，以及從日常生活（如家事分工）實踐性別平等。這門課不只帶來知識，更培養了溝通、協作、同理與行動力——這些都是考試無法測量，卻深刻影響人生的重要能力。

Like It 淡水社原本是古蹟導覽社，近年逐步融入SDGs永續發展與國際議題，希望帶給學生不只是導覽技能，而是更寬廣的世界視野。雖然社團課程時間有限，但透過走讀、劇場、新聞探究與跨域合作，讓學生從「無感」走向「有感」，再邁向「共感」。

老師指出，真正重要的不是學生現在能做到多少，而是是否在他們心中種下一顆願意關心世界、願意行動的種子。這次課程讓學生開始將在地歷史與全球議題連結，也學會用自己的聲音為重要價值發聲，這正是教育最珍貴的成果。

透過梁秀眉勇敢分享自己年少時的創傷經歷，這次活動讓我們把馬偕當年在淡水推動女性教育與醫療的改革歷史與當代性別議題串成了一條連續的河流。而梁秀眉的生命經驗則讓學生看見，性別壓迫並非只發生於往日，至今仍在社會中以不同形式流動。

對淡水國中Like it淡水社的學生而言，這不再只是認識淡水古蹟和馬偕歷史的課程，而是一次整合式的學習。他們從理解過去，延伸到思考馬偕帶來的文化改變如何影響今日的性別意識，而今天的性別議題又提醒我們，性別平等的改革並沒有真正結束。

至於我們，在現場聽見梁秀眉的故事，學到的不是同情，而是看見生命如何在受傷後仍能堅定流動。我們應該反思自己是否曾在某些議題上沉默？是否曾不知道如何支持需要幫助的人？而秀眉的勇氣則提供了一種示範一創傷可以說出口，也可以被轉化。雖然當天有些學生沉默、面無表情、感覺疲倦，讓我們不確定他們是否真的理解，但我們仍希望這些故事能在他們心裡留下印記。這提醒了我們只要有一天，在生活裡大家願意以更敏感、更溫柔的方式面對他人，那麼這次活動便已經產生了真正的價值。

在正式進入淡水國中服務之前，我們的準備主要集中在課堂上的前情理解，包括認識研華ACT和淡水女路的歷史背景、瀏覽相關影片，以及從教師的說明中掌握這次服務的核心焦點，讓學生透過故事與場域，更貼近自己生活的地方。在這段期間，我們開始意識到服務並不是到現場才開始，而是在理解背景、理解服務對象、理解場域需求的過程中就已經展開。

葉浩銘：聽梁秀眉分享她的經歷，以及她如何把傷痛轉化為創辦書店的力量，我十分佩服。同時也觀察到同學們意外平靜的反應，當下我懷疑大家是真的聽懂了嗎？還是只是聽過了？但我也明白，像創傷與性別這樣的議題，本來就不容易在短時間內被消化，沉默也可能是一種消化的方式。我希望，即使當下沒有表現出什麼，這些故事仍能留在他們心裡某個角落，希望日後在自己或身旁的人遇到類似情境時，會學會「為自己發聲」、「拒絕把痛當成正常」、「相信復原不是奇蹟，而是可能」。

謝宏駿：這次馬偕的走讀活動，讓我第一次真正感受到性別議題其實離我們的生活很近。過去我總覺得性別平等多是課本上的概念，但聽完梁秀眉的故事後，我才明白創傷並不是一個事件，而是一段需要被理解與陪伴的歷程。她願意把自己的經驗整理成力量，分享給不認識的我們，這件事本身就非常勇敢，也讓我重新思考什麼是「被看見」與「願意說」。

林雋宸：在聽完梁秀眉老師分享關於發生在自己身上的創傷經歷以及對於無論如河這間獨立書店的理念後有更了解到梁老師這一路是多麼不容易，對於這一部分的消化不管年齡應該都沒有那麼快可以轉化成自己能夠吸收的養分或是有獨自消化，尤其對這群國中生而言這部分可能還只停在課本中沒有意識到這個問題的重要性，當然也可能和他們原先預期會聽到相對更多古蹟的歷史但是內容在意料之外，不過也讓我多了新的認知，不管是現在的教育相對可以再更被激活加入不同的元素，或是對於梁老師本身要將本身的傷疤轉換成為自己的重要養分並以此成為現在的她，並且將這部分用俄羅斯娃娃來比喻讓鍋中生們領悟這件事，都讓我們對於這場活動中有不同的感觸像是心靈洗滌。

黃凱彥：這次在咖啡廳參與性平講座，讓我感受到不同於教室的學習氛圍。講者分享的內容貼近生活，也讓我重新思考性別並不是一個需要爭論的立場，而是一種理解與尊重的態度。過程中看到同學的反應，大家不像在課堂那樣拘謹，而是更願意傾聽、討論，這讓我感受到場域轉換帶來的學習效果。雖然只是短短一場講座，但卻讓我意識到溝通的重要，也期待未來能把這樣的理解帶進實際的服務活動中。

陸玟卉：這次參加「從馬偕到你我」的走讀活動，讓我對性別平等與在地文史有了更深入的理解。過去對淡水的印象多是馬偕的歷史，而這次透過梁秀眉的生命故事，我第一次真正感受到性別議題不是抽象概念，而是和每個人的生活密切相關。秀眉用俄羅斯娃娃比喻自己，把創傷、成長與力量一層層打開，這讓我明白：性別教育的核心不是教條，而是陪伴人學會保護自己、理解他人。在活動中我也觀察到國中生雖然安靜，但那可能是他們在消化內容的方式，也讓我重新思考服務學習的意義——不是把知識硬塞給學生，而是創造一個能被聽見與思考的空間。整體而言，這次走讀讓我看到性別平權像一條河，需要透過真實故事、教育與行動持續推動，也提醒我未來在面對議題時，更要帶著同理與理解。