田野學校
田野學校：以淡水歷史城市為基地的創新教學實踐
「田野學校」自2018 年啟動的跨學科教學行動，主張將課程與學生帶入真實場域，作為探索創新教學的實踐基地。本計畫以淡水歷史城市為核心，透過社區營造、地方創生與地方設計(Placemaking) 的實務操作，回應當代都市發展與社會變遷的各項議題。
跨領域教學架構
課程打破傳統學系壁壘，建立一個多方參與的共創生態：
- 跨學系、年級組成： 學生群體包含大一至碩士生，並涵蓋教育與未來設計學系、教育科技學系、資訊圖書館學系、運輸管理學系、課程與教學碩士班，透過分組合作模式發展議題提案
- 任務導向學習： 結合田野調查、議題討論、提案企劃，並與場域夥伴共同推動具體行動。
2025
0630-0711
地方的力量
第三條路徑設計工作坊
地方的力量：第三條路徑設計工作坊
2025淡水世界遺產潛力點田野學校（地方設計–2018年開始）
課程時間：2025年6月30日（星期一）至7月11日（星期五）
上課日程：星期一至星期五，每日09：00-12：00、13：00-17：00
上課地點：淡江大學淡水校園
綁定課程：114-1建築學系大學部「社區營造服務」2學分
指導老師：建築學系黃瑞茂教授
協同指導：建築學系朱百鏡助理教授、林宏恩設計師
一、課程簡介
本課程聚焦於「社區營造」、「地方創生」與「地方設計（Place Making）」，以淡水這座歷史城市為實踐基地，透過任務導向的學習方式，進行一系列創新教學的實驗與實踐。
2025年「地方的力量：第三條路徑設計工作坊」，是一個日常空間的設計策略與行動。在觀光與生活之間，是來訪陌生者的迷路點。在市街與農村之間，路徑指向產業的轉變。沿途拾級而上，展開的生活場景的物件成為說石頭故事的把玩之物。在淡水歷史街道網格中，拼貼了街屋鐵柵門窗、塗鴉、攀爬植物、真人圖書館、街角美術館、街道傢俱、街角公園與環境劇場等等作為。街牆面成為背景，穿越或是停駐的行人成為主角。
二、成為becoming地方／場域
以空間重力學的視角來看，當我們致力於經營水平空間，實際上也在鋪陳垂直行動的展開。重建街與清水街的雙向連動，一方面是從老街與河岸通往聚落內裡的巷弄通道；另一方面也是山區農產進入市街的歷史路徑。時至今日，山區農地已逐步轉型為都市生活空間，而舊有的路徑依然可循，引導居民與訪客走向山海交會的生活資源網絡。
這裡的行動並非為了觀光，而是為了生活。對焦在觀光街區的後側，清水街、重建街、險路與眺望點所構成的街巷弄，2018年開始以Living Heritage營造為任務，「街道博物館」為策略所展開的一場肉搏戰，在淡水河岸與老街之外，「成形」第三條路徑，有「街角美術館」、「真人圖書館」、「環境劇場」、「街角空間／險路角，魚座平台，巷弄座椅」、「街角公園、國小前公園」、「清水街市場」等多樣場景。
「淡水生活節」是一場邀請，一場展演城市日常與節奏的行動，邀請觀光客與居民共享的都市遊廊的豐富日常世界。以下羅列了幾個關於淡水生活節後的地方連結以及可能的呈現形式，發展更多關於生活與空間的提案，持續編織淡水的未來日常！
1、一米四以下的空間，街道與住家之間的介面發現之旅，是復甦街道的眼光，未被馴化的眼光，未被資本化的眼光。
2、廟埕形構的歷程，與之後
3、淡江戲院作為城市逃逸路徑的再現
4、紅樓情境，山海河作為基底的移軸視野展開的構圖。
5、農會廣場上的物產品展：火山邊的城市
6、校園就是城市，城市就是教室：博覽會作為學習型城市
7、發現路徑隱藏的軌跡，用石頭寫城市的歷史
8、穿過清水街市場，徐徐而行的沈浸式劇場
相關資訊：淡江大學活動報名系統
0707-0719
捷運淡水站前街區
社區營造地方學習工作坊
捷運淡水站前街區：社區營造地方學習工作坊
2025淡水世界遺產潛力點田野學校（地方學習–2022年開始）
課程時間：2025年7月7日（星期一）至7月19日（星期六）
上課日程：每日09：00-12：00、13：00-17：00，更多資訊及時程規劃詳附件
上課地點：淡江大學淡水校園
綁定課程：114-1教育與未來設計系碩士班「地方學習專題」3學分
指導老師：教育與未來設計系張月霞副教授
協同指導：教育科技系賴婷鈴副教授、建築學系黃瑞茂教授
評論指導：南華建築與景觀學系徐玉姈助理教授
一、課程簡介
這是一堂探索「Place-Based Learning」的課程，透過真實場域實作，進行現象式的參與式學習。108課綱以培育學生成為一個終身學習者為教育任務，嘗試將城市作為學習主體成長的知識與經驗的參考架構。所謂「城市就是教室，校園就是城市」，除了客觀化知識的獲取外，「地方學」或是「在地學」逐漸成為教育重要內容。Place-based learning可以說是從「住下來」開始，以生活計畫與路徑展開一段的時空旅程。將城市種種當作學習對象，除了已經客觀化的知識獲取之外，學習理解「城市『如何成為』一個地方（‘being’ a place）」。知識也協助我們去思考，如何成為一個市民？這是一個關於你我主體的學習與探索的過程。
「田野學校」系列課程從2018年開始，將課程與學生帶到真實場域中，作為探索創新課程的實踐。2018-2020年是以淡水歷史街區作為設計操作對象，以回應地方生態系重構的作。
2025年持續以捷運淡水站為起點，英專路作為市街中心。範圍是以居民的生活計畫（上下班、上下課、生活採買⋯⋯）與路徑為考量，探討的主軸是「生活方式」與「生活所在」以及居住者的生活計畫與路徑／策略。工作坊的主要工作內容包括田野調查、議題討論、提案企劃與策展。
二、場域：站前一條街所展開的生活方式
位在台北都會區周邊的淡水小鎮，這三十年來持續發展，從舊市街區所擴展出來的都市計畫區興建了早期的五樓公寓型態，學府路側的「學府公寓社區」是1980年左右所興建的無電梯公寓的一批。之後隨著土地重劃，往農地發展成新的大樓社區，新市鎮在這十五年間也快速發展起來。都市擴大與人口增加已改變了都市的性格。傳統的居住小鎮，街庄擔負不同的功能，是一種農村生活步調。都會區連結道路網完成之後，特別在淡金公路完成之後，淡水失去了「北淡地區」中心城市的地位。捷運通車之後，人口居住型態改變與都會區周邊城鎮競爭下，淡水城鎮不再是一般的雜混都市空間的模糊面貌。
捷運的作用加速了淡水從「臥房城市」轉變成為「食衣住行城市」，站前捷運公園連結歷史街區，支持一個居民與觀光客共享的市街區。英專路是以日常通勤往來的生活支應為主，早中晚的不同經營型態成為特色。住在淡水的日子，除了英專路與歷史街區仍舊滿足各種生活需要的機能外。遍佈的生活巷弄中也開始填充有關於街巷微經濟的咖啡店、餐廳、特色商店、水果攤、等等。里長辦公室的高齡課程、早午餐、有機飲食、購物清單的採購、無菜單料理、麵包手作工具坊等等。生活方式逐漸轉變巷弄的美學。
這是一個從個人經驗與場域經驗結合的共同與差異的經驗中所展開的「地方學習」。對焦在你我的「食衣住行城市」開始，從生活者的每日「生活計畫與路徑」開始，進行訪談，指認議題，進行探索，完成主題書寫。
最後希望大家所完成的成果發表，可以在社區中與大家交流溝通。這個工作坊特別希望可以使用各種基本的溝通媒體來呈現，包括文字書寫、圖說表現、表格示意，是在「可視化」的溝通意圖下來做最後的表現。然後我們努力在社區尋求可以展示的地方。所以稱之為「策展」。
相關資訊：淡江大學活動報名系統
2024
0701-0713
站前一條街
淡水英專路地方學習工作坊
站前一條街：淡水英專路地方學習工作坊
2024淡水世界遺產潛力點田野學校
✿時間：2024/07/01～07/13
✿地點：淡江大學
✿指導老師：張月霞（教育與未來設計系副教授）
✿協同指導：賴婷鈴（教育科技系副教授）、黃瑞茂（建築系教授）
✿邀請評論：徐玉姈建築師（南華建築與景觀學系助理教授）
✿課程：
113-1碩士班「課程改革專題/3學分」教育與未來設計系
113-1大學部「社區營造服務/2學分」建築系黃瑞茂教授
一、課程簡介
這是一堂探索「Place-Based Learning」的課程，透過真實場域實作，進行現象式的參與式學習。108課綱以培育學生成為一個終身學習者為教育任務，嘗試將城市作為學習主體成長的知識與經驗的參考架構。所謂「城市就是教室，校園就是城市」，除了客觀化知識的獲取外，「地方學」或是「在地學」逐漸成為教育重要內容。Place-based learning可以說是從「住下來」開始，以生活計畫與路徑展開一段的時空旅程。將城市種種當作學習對象，除了已經客觀化的知識獲取之外，學習理解「城市『如何成為』一個地方（‘being’ a place）」。知識也協助我們去思考，如何成為一個市民？這是一個關於你我主體的學習與探索的過程。
這個系列「田野學校」課程是從2018年開始，將課程與學生帶到真實場域中，作為探索創新課程的實踐。2018-2020年是以淡水歷史街區作為設計操作對象，以回應地方生態系重構的作。
2021年開始對焦於「Place-Based Learning」，稱之為「地方學習工作坊」，2021年「住在公司田溪旁工作坊」是以新市鎮作為工作場域，關注於新生的都市狀況下，住居方式的展開，探討在這個變遷過程中，人與環境互動的連結與不連結。提出了透過地方學習作為改造環境的行動機制。
2022年「時間的形狀：地方學習工作坊」以淡水中山路作為場域。連結市街地與郊區的中山路是淡水都市發展過程中的一條重要通道，沿路拼貼了各個時期生活所需的空間環境形態。工作坊探討與梳理出以生活為度的五個生活模式作為提案。
2023年持續在這個路徑上，選定從聚落時期就已經形成，至今仍舊活絡的「清水街早市」作為我們學習的工作場域。「時間的形狀-廟口菜市仔」是課程工作坊的主軸，我們要認識與探究的是淡水場域的書寫與行動提案。學習方式採分組工作的形式，每一組針對一個選定的議題，發展一個提案。
2024是以「站前一條街：英專路地方學習工作坊」為起點。從火車站到捷運站，不只是交通載具的變化，更是城鎮性格與集體生活方式重大改變。「站前一條街」承載著許多市民每一天的生活方式，除了本身的住商使用之外，也是城鎮重要的門戶與通道，是以回來、離開、連結、穿越等等的結構描述。
所以這是一堂強調田野工作的課程，透過田野工作來建構這個由城市各部位（街道）所構成的運作方式是核心的工作，然後如何將這些理解轉變成為地方知識？如何將這個場域轉變成為地方學習之所？
二、場域：站前一條街：英專路
當我們說我們住在哪一條街時，是需要同時給一個門牌號，或是交代一個正交的路名或是明顯的地標物作為標記。一條街有可能穿過幾個完全不同個性與內容的城市區塊。
當我們看著地圖的一條街，我們的視覺或是心思總是順著這條路徑去延伸，看看這一條路是連到哪裡？
英專路是淡水火車站正對著的最靠近的街道，當時是以支應著火車站前所需要的種種設施與商店。
英專路修築是為了淡江英專（今日的淡江大學）創設時的城鎮支持工程。英專路一帶是當時大學生住宿的主要區域之一。
經濟起飛，島嶼人口聚集台北都會區，淡水被編派逐漸成為「臥房城市」的個性。英專路靠山一側（學府路）逐漸發展起來。
火車停駛，捷運開通之後，英專路店家完成了轉型，是以城鄉日常通勤往來的生活支應為主要店家的開設。生活圈的形成，還有許多人說「英專路夜市」！
英專路二側街廓，在都市計畫劃設為住宅區。但卻是淡水商業最繁盛的一條街，從早到晚。
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疫情之後，宅在家已經逐漸改變我們與城市的關係，我們要如何珍惜在回家路徑上關於我所居住城市的所見所聞呢？
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0715-0727
編織與綴補
第三劇場城市工作坊
編織與綴補：第三劇場城市工作坊
2024淡水世界遺產潛力點田野學校
✿上課時間：2024/07/15（一）～07/27（六）
✿地點：淡江大學
✿指導小組：黃瑞茂（建築系教授）、朱百鏡（建築系助理教授）、林宏恩
✿課程：113-1社區營造服務（大學部，2學分）：建築系 黃瑞茂教授
一、課程簡介
這是關於社區營造、地方創生、地方設計（Place making）的課程，是以淡水歷史城市作為基地的有任務學習的創新教學實踐。
回顧一下這個課程的議題，2018年「重建街工作坊」與2019年「宗教文化與歷史街區再生工作坊」以回應當時的議題，啟動了田野學校的操作構想，透過師生與居民共學共作共創，嘗試找到城市轉型的縫隙，以及可能的機會。2020年「街角博物館工作坊」展開對於淡水老街的重新認識，在一套來自田野拼貼的理解架構下，探索地方經驗，而展開一套地方編輯與地方設計的測試。
2021年是以「住在公司田溪旁工作坊」，從都會區周邊「臥房城市」的命運思考淡水城鎮的轉型契機。疫情期間，「在家工作」不只是想像，而是真實的經驗。
2022年協助新北市政府推動學習型城市計畫。此計畫是以「韌性城市」回應疫情期間幾乎停擺的淡水觀光生意，接受淡水商圈觀光文化協會邀請，協助開設自媒體等等的學習，透過平台以共同行銷方式尋找經營的機會。藉由思考「疫情之後，如何透過共同行銷的策略與提案來擴展商圈的經營？」為主軸，2023年即以「韻律與節奏：老街河岸地方設計工作坊」，激盪構想，企劃了九天的「2023淡水生活節」。
2024年淡水生活節籌備工作已經展開，我們就以「編織與綴補：第三條劇場城市工作坊」作為行動起點。
二、場域
依據空間重力學的想像，當我們關注經營水平方向時，其實我們是在期望垂直面向的行動展開。重建街與清水街的雙向作用，一方面做為從老街與河岸進入聚落內裡的巷弄，同時重建街與清水街是從山區農地，將山產農產帶到市街，繁榮市街地。而今這山區農地發展成為都市，路徑仍在，將居住者帶回山海之濱的豐富資源的市街區。
不是因為觀光而是生活。對焦在觀光街區的後側，清水街、重建街、險路、眺望點所構成的街巷弄。以下羅列2023年淡水生活節之後的地方連結以及可能的呈現形式，作為起點！
1.一米四以下的空間，街道與住家之間的介面發現之旅，是復甦街道的眼光，未被馴化的眼光，未被資本化的眼光。
2.廟埕形構的歷程，與之後
3.淡江戲院作為城市逃逸路徑的再現
4.紅樓情境，山海河作為基底的移軸視野展開的構圖。
5.農會廣場上的物產品歷（火山邊的城市）
6.校園就是城市，城市就是教室（博覽會就是學習型城市）
7.發現路徑隱藏的軌跡，用石頭寫城市的歷史
8.穿過清水街市場，徐徐而行的沈浸式劇場
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疫情之後，宅在家已經逐漸改變我們與城市的關係，我們要如何珍惜在回家路徑上關於我所居住城市的所見所聞呢？
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2023
0703-0714
時間的形狀
廟口菜市仔工作坊
時間的形狀——廟口菜市仔地方學習工作坊
2023淡水世界遺產潛力點田野學校
上課時間： 2023年7月3日(星期一)至7月14日(星期五)
上課地點： 淡江大學
課程名稱及授課教師：
112-1 社區營造服務(大學部, 2學分) 建築學系黃瑞茂教授
112-1 課程改革專題(碩士班, 3學分) 教育與未來設計系張月霞副教授
以「有任務的學習」模式，提升在真實生活世界中的工作能力，包括田野調查、需求評估、資料彙整及專案企劃等，關注於協助學生獲得以地方學習文本，進行地方設計與地方編輯等實作能力。
一、課程簡介
2021年「住在公司田溪旁工作坊」是以新市鎮作為工作場域，關注於新生的都市狀況下，住居方式的展開，探討在這個變遷過程中，人與環境互動的連結與不連結。提出了透過地方學習作為改造環境的行動機制。 2022年「時間的形狀：地方學習工作坊」以淡水中山路作為場域。連結市街地與郊區的中山路是淡水都市發展過程中的一條重要通道，沿路拼貼了各個時期生活所需的空間環境形態。工作坊探討與梳理出以生活為度的五個生活模式作為提案。
延續2022年「時間的形狀：地方學習工作坊」的淡水中山路作為探究場域，今年2023年持續在這個路徑上，選定從聚落時期就已經形成，至今仍舊活絡的「清水街早市」作為我們學習的工作場域。 「時間的形狀-廟口菜市仔」是這次課程工作坊的主軸，我們要認識與探究的是淡水場域的書寫與行動提案。 學習方式採分組工作的形式，每一組針對一個選定的議題，發展一個提案。
配合教育部高教深耕計畫的支持，這個暑假課程工作坊有2門課一起進行，建築系的「社區營造服務」(2學分)與教育與未來設計系課程與教學碩士班「課程改革專題」(3學分)。 將依據議題的需要邀請在地工作者與早市店家共同參與討論。 也將邀請專家學者莊惠惇博士、陳惠民副教授、朱百鏡助理教授、徐玉玲助理教授/建築師(陸續邀請中)等等參與課程演講與評論。
二、場域：淡水龍山寺廟口菜市仔 滬尾市街成形時期的廟街關係，記錄在古蹟淡水龍山寺碑文上 「…………………其前後左右每日生理買賣架仔位等項，執公秤工錢，一切歸洪業主世世管掌，收稅納課。……………」(註：生理買賣=生意，架仔位=攤位)
這一段至今仍紀錄在廟宇石碑上的文字，生動描寫當時市街治理模式。 洪氏家族所管掌的龍山寺將周邊空地作為攤位提供小販擺攤做小生意。 透過每一天「持公秤」平衡每個生意人的秤子的斤兩，來收取當天的擺攤的費用。
洪氏家族持續經營龍山寺仍舊堅持傳統的雅樂，節慶演奏成為繁華市街中的靜謐中庭。 改建前的廂廊茶座仍是許多記憶中最為純味的一室氛圍。 龍山寺是最早不燒金紙的寺廟之一。 前年元宵遠至鹿港訂做二對國家藝師的燈籠，是為用心之處。
清水街為核心的淡水早市，是一條藏在街廓內的線形街道，清水街是聚落時期連結市街地與郊區之間產業物資運送的通道。 在一段長時間的市街空間調整的過程中，清水街擔負了傳統地方生活方式的市集功能。 三條主要道路將線形發展的清水街切分成為街景各異的四段空間。 中段是以龍山寺為核心，鬧中取靜，與廟前永樂巷所構成的傳統「街市」地景，至今仍舊維持完整。
生活方式的轉變，當工業社會朝九晚五的生活方式已然鬆動，更為多樣的生活方式將會如何引動都市空間的改變。 都市空間與功能需要如何更有機的調解以回應與支持種種的生活方式。 這些答案不會在課本中，而是在我們生活的真實街道中，在每一天所上演的街道劇場中的流動與定著。
我們將以淡水清水街早市作為田野基地，去認識淡水人的日常生活的構成中，社會轉變下的這座城市的內容、運作與展開的種種。 然後，想想可以做些什麼？從參與其中來理解到有所作為的地方學習內容，向生活世界的豐富致意。
三、任務：
除了早市的都市空間特定氛圍體驗外，不同於當代生活物資的購物系統，透過田野工作來建構這個由城市各部所構成的早市運作方式是核心的工作，然後如何將這些理解轉變成為地方知識？如何將這個場域轉變成為地方學習之所？
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0717-0729
韻律與節奏
老街河岸地方設計工作坊
韻律與節奏——老街河岸地方設計工作坊
2023淡水世界遺產潛力點田野學校
上課時間： 2023年7月17日(星期一)至7月29日(星期六)
上課地點： 淡江大學
課程名稱： 112-1 社區營造服務(大學部, 2學分)
授課教師： 建築系黃瑞茂教授
指導教師群： 大眾傳播學系馬雨沛助理教授、建築學系朱百鏡助理教授
以「有任務的學習」模式，進入淡水歷史街區與河岸場域工作，以提升在真實生活世界中的工作能力，包括田野調查、需求評估、資料彙整及專案企劃等，關注於協助學生獲得以地方學習文本，進行地方設計與地方編輯等實作能力。
關於「淡水世界遺產田野學校」 「淡水世界遺產潛力點田野學校」課程今年已邁入第六年，本課程關注於地方設計、地方編輯、地方企劃與地方學習，對焦於生活世界的真實，進行有任務的學習，是一門實踐型的課程。
基於過去五年的田野學校所累積的操作經驗有四點： 第一，地方學習，強調田野工作的重要，以學習在地知識作為起點。過程中在真實中直接面對問題與解決問題時，獲得面對世界的能力，稱這個過程為「地方學習」。這個工作坊直接在議題的場域中，邀請各相關權利關係人參與其中。一起參與工作，指出議題，發展提案，進行地方設計、企劃與編輯。同時邀請在地工作者、業師與專家學者參與其中，給予實踐上的協助。 第二，指導老師扮演策劃與「教練」的工作，扮演學習過程中的「練打」作用。指導老師與邀請參與的評論者給予的意見都是基於希望可以展開對話，同學的任務是透過回應去開展對於真實世界的理解。 第三，這是一個短期(二個星期)的工作坊，因此需要緊湊的工作，需要完成一個概念到提案的過程。 第四，這是一個進到場域的「有任務的學習」，工作坊所提出的構想，努力尋求提案可以實踐的機會。
一、課程簡介 2018年「重建街工作坊」與2019年「宗教文化與歷史街區再生工作坊」是回應當時的議題，也啟動了田野學校的操作構想，透過師生與居民共學共做，嘗試找到機會。2020年「街角博物館工作坊」展開對於淡水老街的重新認識，在一套來自田野拼貼的理解架構下，探索地方經驗，而展開一套地方編輯與地方設計的測試。 疫情期間，淡水觀光文化商圈協會邀請本計畫協助開設自媒體等等的學習，透過平台以共同行銷方式尋找經營的機會。疫情之後，如何透過共同行銷的策略與提案來擴展商圈的經營？2023年，是以生活節設計作為出發點的「老街河岸地方設計工作坊」
二、關注場域 1993年捷運施工中，中正路拓寬議題爭議不休。晚上的居民聚會，對於國外歷史街區案例的景象羨慕不已，但是隔天居民說「幻燈片，燈一亮就不見了，回到真實，店面生意真的不好。」於是淡水社區工作室倡議，與鎮公所合作舉辦了「淡水文化市集」活動，當天老街與河岸僅供行人行走，沿著老街與河岸的空地與廣場策劃了一整天的表演活動與展覽，當天吸引來的遊客將河岸與老街塞得滿滿的。這是一場體驗設計，透過真實環境的活動測試，將幻燈片的情境再現在真實的場域中。 捷運通車帶來大量人潮，淡水老街與河岸店家不用多想，開門就是生意。地方政府消極治理模式，欠缺具體策略以轉變淡水的觀光形態。地方文化團體持續努力透過文化參訪、地方學習、家鄉守護行動來抵抗地方文化消逝的速度。2023年歷經疫情與「輕軌進老街」的爭議，似乎對於淡水歷史街區的未來，開始有一些難得的討論。 2023年淡水人口來到19萬，這三十年約略倍增，約十萬人。淡水歷史街區與河岸經過觀光整備已經發展成為一個具有歷史與自然資源的可以居可以遊的城市。如何讓這增加的淡水居住人口可以將歷史街區與河岸當作日常生活場域，將會是歷史街區產業發展的一個機會，透過種種食衣住行等等的生活滿足，帶入新的產業形態，這也將會一個提升淡水觀光環境品質的驅動力。
三、課程任務 2023年的「河岸老街生活節」要怎麼設計呢？疫情前，千篇一律的老街觀光品質低落與不具特色的批評不斷。疫情期間，遊客大量減少讓店家苦撐度日。這個在疫情期間所建構的平台與信任，要如何透過共同願景來動員群眾，將轉變這些構想成為行動。 今年度課程以「生活節策劃」作為田野學校的年度任務，將以地方設計與地方策展的工作展開作為課程的內容，是以一個個主動性的提案，與店家直接合作。透過師生與店家的討論中形成可行的提案。工作坊在街區展開，過程中邀請店家與街道組織一起工作，因此這個工作坊的成果將會是一個執行計畫，過程中動員在地參與共同推動這個構想。因此，工作坊的成果將以地方設計與地方編輯所貫穿的執行計畫，包括活動設計、場地設計與相關的文本與展示模式等等。在今年秋天進行一場地方的嘉年華，讓大家透過參與行動，共同描繪可以做到的未來。
相關資訊：淡江大學活動報名系統
2022
0804-0815
時間的形狀
地方學習工作坊
時間的形狀-地方學習工作坊
2022淡水世界遺產潛力點田野學校
一、課程簡介 「社區營造服務」(2學分)建築系與「課程改革專題」(3學分)教育與未來設計系課程與教學碩士班。 指導老師:張月霞、賴婷鈴與黃瑞茂副教授。 之外也將依據議題的需要邀請在地工作者程氏古厝夥伴與專家學者莊惠惇博士、朱百鏡助理教授、徐玉姈建築師等參與課程。 所以你是大學生修課,可以獲得2學分。 是碩士生修課,可以獲得3學分。
二、上課時間 2022.0804-0815的密集工作坊，包括線上與實體上課方式。(參考六、工作日程表)
三、成果 今年主題設定為淡水場域的「時間的形狀」的書寫與行動提案。 工作坊將採分組工作方式，每一組針對一個議題,發展一個提案,並完成該提案的內容寫作與提案企劃。 開學後參與展覽與發表交流，預計在程氏古厝與淡江覺生紀念圖書館。
四、為什麼是時間的形狀? 在去年的「住在公司田溪旁工作坊」中,關注了新市鎮的居住議題,這些新進或是將進住的居民會是以怎樣的生活方式來展開。 初步觀察,退休、新移民、年輕通勤族或是在家工作者,多樣的居住型態已經逐漸形成新市鎮特有的生活方式。 疫情之後,可以看到更多的居住生活樣貌。 工作坊的「慢活組」提出生活手冊寫作,提供淡水新居民一本生活手冊,會是以「地方文化曆」方式呈現,是一種功能性的作用,有助於開展其生活方式的環境資源與資訊手冊。
在與在地小學的共備課程中,淡水地區豐富的地方文化所累積的文化歷史知識是重要的使用材料。 除了累積的田野經驗發展成為被引用的知識之外,這些地方工作者也被邀請成為重要的地方解說老師,導覽走訪地方,接近真實場域。 這些基於地方認識的走讀經驗,譜寫了將城市當作學習場域的行動。 從中小學到社區大學,正是108 課綱所推動培育「終身學習者」的具體實踐工作。 這些分散而個別的經驗,如何以「時空向度」作為架構,彙整成為系統的知識,以豐富中小學、社區大學與個人在地學習的內容。
「芝蘭堡山河海新視野一三芝淡水文史生態區域課程」一書的編輯是基於對大屯山下這片土地的歷史地理學寫作的啟動。
除了滬尾街上經過文化資產所指定的古蹟與歷史建築之外,流域環境中更累積許多的「非物質文化資產」,以及孕育這些文化資產價值的街庄與周邊的農村生活地景。
包括民俗年節、宗教慶典與活動、日常生活韻律、資源化的動植物等等。 不同尺度的「時間」將這些生活文化與空間地景動態的整合地拼貼成為生活景的整體。 從墾拓時期到聚落街庄,再到都會區的分化,時間是閱讀地景變遷敘述的主軸。
相對於石頭城市所銘刻的客體化的城市發展歷程,「地方文化曆」書寫是一種呈現方式,用以揭露了集居的生活內涵,特別是淡水地區豐富的墾拓經驗,透過生活將山林變成聚落、將空間變成地方,將人與人,人與環境連結在一起,成為一個整體。 透過紀錄與轉化,這些活動成為文化,年復一年有所傳承。 同時我們需要創生居於生活的「地方文化曆」的當代意義與內容,開啟地方學習的積極經營策略。 透過地方「時間的形狀」作為架構、,來練習設計提案、策展與編輯的能力。
五、這是一個怎樣的工作坊? 「2022 時間的形狀–地方學習工作坊」是一個「都市設計工作坊」為基礎的跨域工作坊的嘗試,關注於我們生活世界的真實,所進行的實作型課程。 過去四年的田野工作坊累積的操作經驗有三點: 第一,直接在議題的場域中,邀請各相關權利關係人參與其中。 一起參與工作,指出議題,發展提案。 同時邀請在地工作者、業師與專家學者參與其中,給於實作上的協助。 第二,指導老師扮演策劃與「教練」的工作,扮演學習過程中的「練打」作用。 指導老師與邀請參與的評論者給於的意見都是基於希望可以展開對話,同學的任務是透過回應去開展對於真實世界的理解。 第三,這是一個短期的工作坊,因此需要緊湊的工作,需要完成一個概念到提案的過程。 第四,這是一個「有任務的學習」,工作坊所提出的構想,我們努力尋求提案的可以實踐的機會。
相關資訊：淡江大學活動報名系統
2021
0809-0816
住在公司田溪旁工作坊
住在公司田溪旁工作坊
2021淡水世界遺產潛力點田野學校
課程：
「社區營造服務」建築系，黃瑞茂副教授，2學分。
「課程改革專題」課程與教學研究所，張月霞副教授3學分。
指導老師：張月霞、賴婷鈴、黃瑞茂副教授
客座評論：莊惠惇博士、徐玉姈建築師、、、
上課時間
2021.0809-0816線上密集工作坊
分組，發展一個議題，完成一個企劃書的初稿。
2021.1002-1003＋2021.1016-1017
完成一個提案，發表與交流。
一、這是一個怎樣的工作坊
2021「住在公司田溪旁」工作坊是「淡水世界遺產潛力點田野學校」第四期。過去三年的田野工作坊累積的經驗有三點，
第一，直接在議題的場域中，邀請各相關權利關係人參與其中。一起參與工作，指出議題，發展提案。同時邀請在地工作者、業師與專家學者參與其中，給於實作上的協助。
第二，指導老師扮演策劃與「教練」的工作，扮演學習過程中的「搭鷹架」作用。
第三，這是一個「有任務的學習」，工作坊所提出的構想，我們努力尋求提案的可以實踐的機會。
二、場域：住在公司田溪旁
因為線上，生活場域有具體的真實基地，從家到學校，從家到工作地方，從家到買菜的地方、、、、。所以關於場域，我們從生活內容來定義，
「住在」：定居dwelling，是透過選擇而住進來的，不管是永久或是階段性的居住。因為住下來，所以關注於腳下的世界，
「公司田溪」：關注於生活中周邊世界，公司田溪是物質性資源之一，他存在，因為接近所以有意義，因為探訪所以特別。
「旁」：當住下來之後，我們如何接近周邊的種種資源？有幾種接近的方法，每個人都有自己的生活路徑。範圍可能是新市鎮、也可能是淡水，或是透過捷運輕軌系統將我們連結到台北都會區來來去去。
三、可能的任務：
1.可能是「探訪」，地方知識與智慧的了解與累積，如何建構一個環境學習的經驗。
2.可能是如何營造一個友善的環境（高齡者方便出行的，接近；親子動手一起打造一個學習成長的場域）。
3.可能是地方經營的策略，打造一個可居可遊的水岸空間，裝置藝術或是、、、。
4.可能是在家工作WFH所展開的住居Dwelling空間的營造。新的居住空間也是公共空間，或是如何使用與推動社區公共空間的改造行動。
5.可能是、、、
我們在線上操作工作坊，是一種學習的模式，也正是這個工作坊所要探討的內容之一。這樣的「新常態」恐怕已經成為我們的生活經驗，因此，我們希望透過工作坊，從「住在公司田溪旁」所描述的是當下的新的生活世界作為起點。來嘗試打造一個屬於我們未來的生活世界。
這是一個全新的經驗，所以這個工作坊是一個學習平台，我們需要透過打造未來的討論中，來學習而讓自己有這樣的能力。
2020
0720-0801
街弄博物館 / 整座城市都是博物館
街弄博物館 / 整座城市都是博物館
2020淡水世界遺產潛力點田野學校
操作時間： 109年7月20日(一)到8月1日(六)
操作地點： 淡水歷史街區、淡水區重建街27號(野學坊)
參與課程：
建築系「社區營造服務」，二學分，大學部。
課程與教學研究所「課程改革專題」，三學分，碩士班
指導老師：
黃瑞茂 建築系副教授
張月霞 課程與教學研究所副教授
賴婷鈴 教育科技系副教授
涂敏芬 企管系副教授
主辦單位： 淡江大學大學社會責任辦公室、淡水好生活：學習型城鄉建構計畫、淡江大學建築系、課程與教學研究所、淡水社區工作室、淡水野學坊
【課程介紹】
一、說明
淡水是北台灣聞名的歷史城鎮，擁有西班牙、荷蘭、清、日本與戰後的建築與地景特色。目前擁有三十五處的文化資產，也名列台灣的「世界遺產潛力點」之一。淡水雖然擁有大量的文化資產，但是因為地處台北都會區中，受到都市開發與觀光衝擊。但是因為在地文化力量活躍，累積許多的社區營造的作為。更是凸顯淡水城鎮在城市保存工作上的特殊成就。
「淡水田野學校」選定淡水歷史街區作為工作坊操作場域。臨著河岸的市街地是淡水地區早期漢人較早開發的區域，包括河岸、中正路、重建街、清水街、永樂巷與公明街等主要的街區。在此歷史街區中有多座文化資產價值的古蹟與歷史建築，包括淡水地區的主要宗教聖地，有福佑宮、清水巖祖師廟、龍山寺、聖江宮等與長老教會及天主堂等。這些歷史空間同時也孕育了多種的非物質文化遺產，豐富了市街的生活體驗。
淡江大學師生長期以淡水為場域進行多年的社區營造與城市保存相關工作，累積相當的實際經驗。這些理論與實踐經驗作為本工作坊的基礎知識。
這是一個跨域的學習計畫，一個面對真實，勇於提案的真實的地域創生計畫。系列工作坊是以長時間所累積的「將設計帶到生活世界」、「社區設計」與「生活遺產」(Living Heritage)經驗，邀請街區居民與店家參與討論，共商大計，以能回應淡水歷史街區的新的發展的願景。主要是透過在歷史城鎮的場域中，參與到真實生活世界，討論相關城鎮未來發展的相關議題，透過田野工作去累積認識，進行有關於城市營造工作的實踐。工作坊中邀請學者與師生一起參與，透過跨地域之文化經驗的激盪，探討這種難得的多元文化經驗。
歷年成果回顧：
2018年7月「重建街工作坊」： 提出《老屋修繕活化計畫》、《老齡友善環境營造計畫》、《從畫家眼中的淡水到修景計畫》、《城鎮傳奇的實境解謎尋寶包計畫》、《社區動員的創意節慶計畫》。
2019年7月「宗教文化與策展工作坊」： 提出《紳商建廟記》(桌遊設計)、《清水街87號》(手遊設計)、《南北軒鬧淡水》(紀錄片)、《玩轉重建街》(繪本)與《清水街 Live》(老街復興策略)。
落實情況： 以上十個計畫均獲得落實機會，部分已完成空間改造、桌遊出版、導覽折頁等。
2020年的工作坊將以「街弄博物館」為主題，邀請店家與在地社團來提案，工作坊是一個實踐平台，讓我們在真實場域中工作，學習如何面對未來，進行提案！
【課程報導】
「世界遺產潛力點田野學校工作坊」，每一年會針對淡水歷史街區舉辦一場工作坊。這個工作坊除了師生參與之外，也邀請街區店家與居民參與，透過「參與式設計」針對居民的需要，提出方案，然後尋找實踐落實的機會。過去二年總共完成了十個方案，包括環境實作工程、桌遊與摺頁出版、兒童繪本、協助居民改善提案、紀錄片等等。所以這個工作坊不是一個師生練習的場域，而是在資源有限下，如何可以真的改善我們的生活環境。
今年的工作坊，我們將主題定在「街角博物館—整個城市都是博物館」，主要的工作是邀請有意願的店家進行創意提案，從一個一個的店家到街區整體的整理，共同朝向經營一個可居可遊的歷史場域前進。
五個提案計畫，關注於五個類型的產業文化經驗，包括米店、童玩店、咖啡店、中藥店與傳統餅店。有些是世居淡水的老店，在觀光取向的街區發展中如何抵抗消費主義，留給城市一個一個時間的軌跡。有些是在觀光發展過程中的商店，但是在將近二十年的回應與調整過程中，也成為這條街故事的一部分。在觀光的圖像下，這些商店也成為定居淡水的新舊居民的到訪之地。因此，淡水逐漸成為觀光與在地生活共享的歷史城市。
透過二週的工作，五組同學以「設計思考」的五個階段作為學習模式而推進，在短短時間內與店家協商，最後需要完成：二個尺度的田野調查的發現與討論、針對店家特質發想的發想構想、提出可行的提案執行計畫書。表現形式包括企劃書、PPT、文件展海報與模型。
相關資訊：大學社會責任實踐計畫辦公室
2019
0701-0714
淡水宗教文化與歷史街區再生工作坊
淡水宗教文化與歷史街區再生工作坊
2019淡水世界遺產潛力點田野學校
【授課日期】：108年7月1日（一）到7月14 日（日）
【授課內容】：包含田野調查、講座交流、訪談、展覽參訪、企畫書撰寫等
【授課地點】：淡水區中正路65號5樓（淡水遊滬旅遊中心，原淡水區公所）、淡水區重建街27號（野學坊）
【開課科系】：
建築系「社區營造服務」，二學分，大學部。
課程與教學研究所「課程改革專題」，三學分，碩士班。
【指導老師】：建築系副教授黃瑞茂、企管系副教授涂敏芬、課程與教學研究所副教授張月霞、教育科技系副教授賴婷鈴
【課程說明】
淡水是北台灣聞名的歷史城鎮，擁有西班牙、荷蘭、清、日本與戰後的建築與地景特色。目前擁有三十五處的文化資產，也名列台灣的「世界遺產潛力點」之一。淡水雖然擁有大量的文化資產，但是因為地處台北都會區中，受到都市開發與觀光衝擊。但是因為在地文化力量活躍，累積許多的社區營造的作為。更是凸顯淡水城鎮在城市保存工作上的特殊成就。
本工作坊所選定的是淡水主要的觀光核心區。臨著河岸的市街地是淡水地區早期漢人較早開發的區域，包括河岸、中正路、重建街清水街、永樂巷與公明街等主要的街區。在此歷史街區中有多座文化資產價值的古蹟與歷史建築，包括淡水地區的主要宗教聖地，有福佑宮、清水巖祖師廟、龍山寺、聖江宮等與長老教會及天主堂等。這些歷史空間同時也孕育了多種的非物質文化遺產，豐富了市街的生活體驗。
淡江大學師生長期以淡水為場域進行多年的社區營造與城市保存相關工作，累積相當的實際經驗。這些理論與實踐經驗作為本工作坊的基礎知識。
這是一個跨域的學習計畫，一個面對真實，勇於提案的真實的地域創生計畫。本次工作坊是以長時間所累積的「社區設計」與「生活遺產」（Living Heritage）經驗，回應淡水歷史街區的新的發展的願景。主要是透過在歷史城鎮的場域中，參與到真實生活世界，討論相關保存的相關議題，透過田野工作去累積認識，進行有關於城市保存工作的實踐。工作坊中邀請學者與師生一起參與，透過跨地域之文化經驗的激盪，探討這種難得的多元文化經驗。
去年，2018年7月淡江大學建築系在大學社會責任計劃的支持下，進行為期十五天的「淡水世界遺產田野學校『重建街工作坊』」。在這密集的工作坊中，來自淡江大學各科系同學的參與，也包括台灣藝術大學與來自大陸福建工程學院的同學共同透過跨域學期的方式，在聯合國科教文組織強調的「生活取向的世界遺產」的理念下進行「有任務的提案」。工作坊最後總共提出五個提案計畫。包括「老屋修繕活化計畫」、「老齡友善環境營造計畫」、「從畫家眼中的淡水到修景計畫」、「城鎮傳奇的實境解謎尋寶包計畫」、「社區動員的創意節慶計畫」。前四個具體的生活實驗與微創業的行動計畫，已經完成出版與環境改造工作作。
其中「社區動員的創意節慶計畫」將成為2019年「淡水宗教文化與歷史街區再生工作坊」工作坊的課題。
相關資訊：淡江大學活動報名系統
【課程報導】
淡水作為「生活的世界遺產」，是北台灣聞名的歷史城鎮，含有多元的宗教文化信仰。淡江大學大學社會責任計畫（USR）「淡水好生活計畫」在建築學系黃瑞茂老師的策劃下，與課程所張月霞老師在2019年7月1日到7月13日進行為期十三天的密集工作坊—「淡水宗教文化與歷史街區創生」工作坊，針對淡水在地的宗教文化進行深度田野調查，提出五個創意行動方案。28位參與學生來自淡大十個科系，同時也有台北大學及東華大學的學生參與。
去年，2018年7月淡江大學建築系在大學社會責任計畫的支持下，進行為期十五天的「淡水世界遺產田野學校I：重建街工作坊」，有來自淡江大學各科系同學的參與，包括台灣藝術大學與大陸福建工程學院的同學，共同透過跨域學習的方式，在聯合國科教文組織強調的「生活取向的世界遺產」理念下進行「有任務的提案」，總共提出五個提案計畫。包括「老屋修繕活化計畫」、「老齡友善環境營造計畫」、「從畫家眼中的淡水到修景計畫」、「城鎮傳奇的實境解謎尋寶包計畫」、「社區動員的創意節慶計畫」。前四個具體的生活實驗與微創業行動計畫，已經分別落實環境改造工作及付梓印刷出版。
其中「社區動員的創意節慶計畫」成為今年「宗教文化與歷史街區創生」工作坊的主要課題。選定淡水歷史街區中多座具文化資產價值的古蹟與歷史建築，包括淡水主要宗教聖地清水巖祖師廟、清水街及天主堂等，同時淡水在地軒社、廟堂、教會組織等孕育了多種的非物質文化遺產，其傳承、再現以及背後的歷史脈絡是本次工作坊的關注面向。
短短兩個星期的工作坊中，策劃了專家演講，邀請來自大稻埕的舒喜巷創辦人黃飛霖分享城隍繞境與八將文化、台北藝術大學的黃貞燕老師分享北投生態博物館及深耕計畫的北投散步計畫案例等，分享台灣各地關於宗教文化活動的復甦經驗。同時也邀請在地參與及策劃宗教文化活動的年輕人，有來自安定堂的執事胡嘉裕、淡水玄真宮的乩士陳浩銓、南北軒的成員翁瑋鴻等人，分享個人生命經驗與地方的連結。為了提案的真實與可能，邀請在地工作者作為業師，在有限的時間中，成為學生提案建構的關鍵支撐。
本次工作坊的成果發表會在2019年7月13日於淡水遊滬旅遊中心五樓進行成果發表，當天特別邀請數位評論人，包括蔡一正建築師、台灣藝術大學殷寶寧老師、淡江大學未來所紀舜傑老師、輔仁大學景觀系藍志玟老師等人，以自身專業的角度為學生們的提案提出建議。同時立法委員呂孫綾、新北市議員陳偉杰、淡水區區長巫宗仁、淡水古蹟博物館的館長柏麗梅以及多位地方頭人也到場支持，給與同學們許多建議及回饋。呂立委鼓勵學生：「自身從小參與宗教文化活動，這些非物質的文化已是淡水在地生活的一部分，很高興學生選擇南北軒、清水巖等為題，鼓勵學生與更多淡水地區的軒社進行更深入的訪談。」柏麗梅館長表示：「許多學生的創新想法，提點自身需重新思維的部分，淡水古蹟博物館未來也將積極的與淡江大學聯繫，期待有合作的機會。」
本次活動將發表將五個可以執行的行動計畫：包含考究清水巖建廟的歷史背景，並規整出過程中的十二個大記事，找出祖師廟落成的關鍵人物—當地紳商，以其歷史故事進行串聯，寓教於樂的《紳商建廟記》桌遊設計提案；以清水巖中合祀的神明為遊戲關卡人物，藉由各個神明的背景故事探討淡水神蹟故事與淡水在地人的連結，同時串聯繞境的緣起及現象，進行歷史脈絡再現的《清水街87號》手遊設計提案；南北軒作為淡水在地歷史悠久的軒社，一代一代的傳承與創新，為淡水宗教文化帶來不同的價值，以南北軒為對象，進行深入的田野調查及訪談，觀察在地社群與地方宗教文化情感連結的《南北軒鬧淡水》紀錄片提案；因應十月淡水國際環境藝術節的盛事，特選一組進行與環境融合的「環境劇場」文化活動設計，以重建街遊廊的環境場域，透過兒童眼與遊戲心描寫，建立一個街道環境劇場《玩轉重建街Kids on the block》的原型紀錄；清水街豐富的傳統街道空間以街屋形態為主軸街道，分佈著天主堂、祖師廟、壇、宮等，200公尺內存在不同宗教據點，訪談及觀察其特色，提出以體驗歷史生活時間軸作為核心的《清水Live/Live in Tshing-Tsui Street》城市復興提案。
這是一個跨域的學習計畫，一個面對真實、勇於提案的真實的地域創生計畫。本次工作坊是以長時間所累積的「社區設計」與「生活遺產」（Living Heritage）經驗，回應淡水歷史街區新的發展願景。在歷史城鎮的場域中，參與真實生活世界、討論相關的保存議題，透過田野工作去累積認識，進行有關城市保存工作的實踐。身為中山國小教師的課程所蔡宛容同學表示：「工作坊的經驗啟發自身教學上的反思，未來也將思考更多元教育的可能。」來自香港的教心所研究生楊晴同學表示：「因為自身曾為媒體業的經驗，讓自己在工作坊中觀察到許多有趣的事情，與建築系、歷史系的學生共同合作的過程中，也激發了不曾有過的想像。」歷史系四年級的張博明同學回想與文史工作者紀榮達老師的討論過程：「很感動紀老師對於天主堂及淡水在地的努力，也認為紀榮達老師、黃瑞茂老師的許多話語中傳遞著很多重要的意義。」大傳系的王瓅萲同學則分享：「曾參與王慰慈老師的《里民志》拍攝計畫，在過程中看見涂老師、黃老師對在地的熱情貢獻，認為他們所做的事情很有意義，也希望自己能透過參與這些事務有所改變。」在上學期涂敏芬老師的服務創新與設計課程開發桌遊原型後，加入此次工作坊的企管系羅勻珮同學則表示：「這次的工作坊不斷地打破原先的框架、重新架構，這樣的經驗雖然痛苦，卻成長許多。」
這次的工作坊以宗教文化的角度切入，打破學生對於淡水宗教的既定印象，更深入的了解並連結在地社區，同時也看到「淡水好生活計畫」中各個科系的串聯迴響。
相關資訊：大學社會責任實踐計畫辦公室
2018
0703-0720
重建街工作坊
重建街工作坊
2018淡水世界遺產潛力點田野學校
淡江大學專業知能服務學習「社區營造」課程
開課老師：黃瑞茂，建築系專任副教授（策劃）
操作時間：107年7月3 日到7月20 日
操作地點：淡水區中正路65號5樓（淡水遊滬旅遊中心，原淡水區公所）
開課科系：淡江大學建築系 二學分
【課程介紹】
一、前言
淡江大學所在的淡水鎮是北台灣聞名的歷史城鎮，留下了西班牙、荷蘭、清、日本與戰後的建築與地景特色。目前擁有三十五處的文化資產，也名列台灣的「世界遺產潛力點」之一。
淡水雖然擁有大量的文化資產，但是因為地處台北都會區中，受到都市開發與觀光衝擊。但是因為在地文化力量活躍，累積許多的社區營造的作為。更是凸顯淡水城鎮在城市保存工作上的特殊成就。
本校位在淡水城鎮，建築系師生長期以淡水為場域進行多年的社區營造與城市保存相關工作，累積相當的實際經驗。這些理論與實踐經驗作為本工作坊的基礎知識。
這是一個學習計畫，一個面對真實，勇於提案的真實的地域創生計畫。本次工作坊是以長時間所累積的「社區營造」與「生活遺產」（Living Heritage）經驗，回應淡水歷史街區的新的發展的願景。主要是透過在歷史城鎮的場域中，參與到真實生活世界，討論相關保存的相關議題，透過田野工作去累積認識，進行有關於城市保存工作的實踐。工作坊中邀請學者與師生一起參與，透過跨地域之文化經驗的激盪，探討這種難得的多元文化經驗。
二、操作基地
本工作坊所選定的是淡水主要的觀光核心區。臨著河岸的市街地是淡水地區早期漢人較早開發的區域，包括河岸、中正路、重建街清水街、永樂巷與公明街等主要的街區。在此歷史街區中有多座文化資產價值的古蹟與歷史建築，包括淡水地區的主要宗教聖地，有福佑宮、清水巖祖師廟、龍山寺、聖江宮等與天主堂等。這些歷史空間同時也孕育了多種的非物質文化遺產，豐富了市街的生活體驗。另外，本街區位在坡地上，保留許多因為地形而形成的階梯巷弄空間所在，歷經多元文化而擁有豐富的人文歷史經驗。
更可貴的是，在興盛的觀光產業背後，有許多地方人士長期投入於地域文化經驗的經營與保存工作，累積了許多寶貴的經驗。本計劃即是以「社區營造」與「生活遺產」作為核心理念，一方面從田野中學習人與環境互動的相關知能，同時也學會挖掘問題與提出解決問題的方案的能力訓練。
三、計劃內容
（一）主題演講
針對本工作坊的主題與工作方法的提示，安排演講，以支持工作坊所需要的基本知識與認識。
（二）田野調查
田野調查，從駐地體驗生活到觀察與基地論述，內容包括生活、空間、產業、社會、文化等等真實的議題。
工作坊透過參加者的貢獻出的議題進行排比，透過腦力激盪／工作描寫這張圖會頭腦風暴的分享，將個人經驗在架構表中成為一個可以對話的議題圖。在繪製圖的過程中，我們啟動了田野調查，也因為要將圖繪完成，所以我們需要去走訪與認識鄉街的角落，來描寫這張圖繪，在短時間中，我們對於淡水有一個整體的形象。
（三）設計思考工作坊
「工作坊」的教學方式，讓不同文化經驗的年輕人可以透過共同工作，交流經驗與看法，同時讓知識與技術可以進到課堂上，協助學生的提案過程中所面對的挑戰，從議題的發想到解決方式中對於科技的使用等等。
進到真實場域中的工作坊開始於人類學式的田野調查，走訪生活世界，理解規劃設計可以介入的機會點。也在過程中的工作坊的開放場域中邀請在地居民與行政人員一起參與討論，在真實的場域中進行相關提案與計畫的「共識的形成」sense making。
（四）成果報告書的編輯
面對真實世界，工作坊所關注的可能是產業、社會、文化、生活等等在空間計畫中的作用。這是需要長期經營的工作，在全面展開的前幾年。我們將進行「提案」與「策略」的研擬。希望可以建立一個架構，可以逐漸推進的行動架構。
因此，我們需要將工作坊的的工作成果整理成為「提案計畫書」的格式，以能夠成為後續行動的使用。
【課程報導】
綜觀國內許多歷史老街常被詬病「夜市化」、「商業化」、「產品大同小異化」，毫無地方特色。而且更重要的是老街建築物，其一磚一瓦、每個角落充滿許多動人故事，它們的生命要延續，必須透過熱情與理念，才能傳承世世代代。淡江大學建築學系與大學USR社會責任計畫 辦公室共同成立之「重建街工作坊」，關懷目前擁有35處文化資產、名列台灣的「世界遺產潛力點」之一的淡水，關注其創生、社區營造與世界遺產守護等工作展開，近日工作坊成員透過工作討論與分享職能，共同完成五個可執行的提案，為此，工作坊將於2018年7月12日（星期四）上午舉辦成果發表會，歡迎媒體朋友共襄盛舉！
淡水是北台灣聞名的歷史城鎮，留下了西班牙、荷蘭、清、日本與戰後的建築與地景特色。臨著河岸的市街地是淡水地區早期漢人開發的區域，包括河岸、中正路、重建街、清水街、永樂巷與公明街等主要街區。在此街區中有多座文化資產價值的古蹟與歷史建築，包括主要宗教聖地，有福佑宮、清水巖祖師廟、龍山寺、聖江宮與天主堂等。這些歷史空間同時也孕育多種的非物質文化遺產，豐富市街的生活體驗。另外，本街區位在坡地上，保留許多因為地形而形成的階梯巷弄空間，歷經多元文化而擁有豐富的人文歷史經驗。
淡江大學建築學系副教授黃瑞茂表示，淡水在興盛的觀光產業背後，難能可貴的是有許多地方人士長期投入地域文化經驗的經營與保存工作，這是聯合國科教文組織強調的「生活取向的世界遺產」的價值。淡江大學多年來參與淡水地區的文化資產保存與社區改造運動，累積許多與淡水地域社會互動的經驗。在大學社會責任計畫中以「淡水好生活」作為焦點，關注城鎮的文化、健康、社會照顧、產業、空間等面向的工作，特別規劃本次跨領域的工作坊，以目前淡水歷史街區發展的困境為主題，師生一起進駐在地，除了進行觀察與訪談之外，也邀請居民與組織的參與討論提案。
黃瑞茂強調這是一場以暑期課程為基礎的密集工作坊，師生每天早上進行討論與思辨，下午晚上進行田野調查、分析與規劃設計工作。經過十天的密集工作。參加的學生包括淡江大學、台灣藝術大學與來自大陸福建工程學院的同學，組織了來自建築、企管、土木、歷史、俄文、教科、電機、大傳與古蹟修復等的科系跨域的同學，共同完成五個可執行的提案。
重建街與所在街區目前正面臨未來發展的關鍵時刻，本計畫的工作成果將提供街區組織與居民的後續改造行動的參考，並主動提供新北市政府對於淡水歷史街區規劃工作的參考。基於在地創生，「生活取向的世界遺產」的五個提案計畫包括：「老屋修繕活化計畫」、「老齡友善環境營造計畫」、「從畫家眼中的淡水到修景計畫」、「社區動員的創意節慶計畫」、「城鎮傳奇的實境解謎尋寶包計畫」。這五個具體的生活實驗與微創業的行動計畫，後續將提供在地組織與新北市政府相關支持以尋求實踐的可能。相信名.台灣的「世界遺產潛力點」之一的淡水老街，將重新脫胎換骨、展現新風貌！
相關資訊：大學社會責任實踐計畫辦公室
