江流學子2025永續時習報告書：永續，不只是寫在報告裡——策略管理課的學習轉變

學習場域：114(1)策略管理
修習期間：2025.9~2026.1
學習團隊：淡江大學企業管理學系四年級B班，江流學子(小組公司化)
網誌撰文：黃瑞恩、劉昌駿、呂承澔、林峻廷、李韋承、翁妤雯、林咏儁
課程教師：涂敏芬/淡江大學企業管理學系教授、淡水好生活計畫共同主持人
課程教練：許程閔/淡江大學企業管理學系研究員
資源支援：114年教學實踐研究計畫「永續時習課：影響力管理驅動策略管理的課程調適」

在多數人的印象中，永續報告書往往只是企業對外揭露的文件，但在這門策略管理課中，「江流學子」嘗試走出閱讀者的角色，將自己轉化為策略的理解者與實踐者。從深度識讀《中華航空2024永續報告書》出發，我們不只整理資訊，更進一步拆解其背後的策略邏輯與治理思維，並透過小組公司化運作與數位工具導入，將學習歷程轉化為一場貼近真實情境的管理實驗。這不只是一次課堂作業，而是一段從理解到判斷、再到實踐的學習轉變。

不只是時習報告，而是一場永續策略的實戰演練——江流學子專案啟動

在這個強調 ESG 的時代，一份企業永續報告書不僅是合規文件，更是企業用來建構其外部形象與內部治理邏輯的重要載體。然而，這些揭露是否真的具有策略一致性與可行性，值得進一步檢視。「江流學子」團隊在策略管理課程中，跳脫傳統學生作業的視角，將自身定位為「外部永續策略顧問」，以中華航空為研究主體，進行系統性的策略解讀。

我們導入 OGSM（Objective, Goal, Strategy, Measure）架構與工作流程設計，試圖回應一個核心問題：在2050淨零碳排的壓力下，企業如何同時兼顧營運績效與永續轉型？透過這樣的實作，我們不再只是閱讀數據，而是開始理解數據背後的策略選擇與治理邏輯。

飛向淨零的關鍵燃料——解析華航SAF永續燃油佈局

航空業是著名的「難減排產業」，而在我們的深度分析中發現，華航將「添加永續航空燃油（SAF）」視為最關鍵的減碳策略資源。根據分析，SAF 相較於傳統燃油可減少高達 80% 的碳排放。

在報告書中，我們特別關注華航承諾「2030 年SAF添加比例達10%」的具體目標（Goal）。這不僅是口號，更搭配了機隊汰換策略（如引進787客機）來落實。相較於同業，華航在 SAF 的供應鏈合作與具體承諾上展現了強烈的企圖心。我們認為，這將是華航在未來的碳權交易與綠色供應鏈競爭中，最重要的護城河。

用科技驅動學習——江流學子的數位化轉型實驗

為了確保小組公司化的學習團隊能高效產出具差異化性質的報告內容（老師常講的四大競爭基石：效率、品質、創新、回應），並在永續模擬競賽中奪得佳績，「江流學子」採取了與眾不同的協作模式——數位化治理。

我們由執行長領軍，自主開發了「小組專屬策略管理網站」與「永續考試模擬系統」。我們除了資訊破碎化的 LINE 群組溝通，也將所有的學教紀錄、競業數據與模擬試題系統化整合。這套數位雙引擎策略，不僅大幅提升了我們的備考效率（PDU 達成率），更讓我們能以數據為基礎，進行更精準的報告撰寫與決策調整。這不僅是做作業，更是我們實踐「數位轉型」的具體成果。

備註一提，PDU的全文是「Professional Development Unit」，是涂敏芬老師引進專案管理的概念入課，作為每週給予我們即時回饋的等地。若拿到1 PDU，代表我們僅有準時繳交作業，但若拿到1.5 PDU，代表我們的當週完成的學習進度與產出品質獲得老師肯定，有回應到老師課堂上的授課重點。但如若此次的內容相當創新，則有機會取得2 PDU，而我們開發的「小組專屬策略管理網站」與「永續考試模擬系統」，就讓我們獲得了2 PDU的肯定。

從報告書到人生視角——策略思維的延伸

隨著這份報告書的完成，江流學子的專案或許會告一段落，但我們推動永續的流動不會停止。  

短期目標： 我們致力於以高品質的洞察與邏輯，展現對中華航空永續報告書的深度識讀，同時發揮數位治理能力，證明我們是這堂課中最具競爭力的團隊。 

長期願景： 我們期許每位成員都能從這次的實作中建構「帶得走的能力」。將這裡學到的 OGSM 思維、SOP 建置能力以及對 ESG 的敏感度，應用於未來的職涯中。  我們期許自己不僅是課堂上的高分學生，未來更能成為社會上的「人生永續管理師」。如同江水終將入海，我們將帶著這份謙卑與責任，繼續邁向更廣闊的職場，持續為社會共創、共融、共好的未來力量。

在這段學習歷程中，團隊成員從不同角色出發——執行長的策略規劃、人資長的組織協作、永續長的議題整合、研發長的系統設計，逐步建構出一套具有實務感的學習模式。

從最初面對永續報告書的陌生與不確定，到後來能以利害關係人視角、重大議題分析與策略邏輯進行判讀，我們逐漸理解：永續不只是揭露內容，而是一套需要被設計與治理的系統。

黃瑞恩，江流學子執行長

這學期的策略管理課程，對即將踏入職場的我而言，是一場將「管理理論」與「實務經驗」深度結合的實戰。身為「江流學子」的執行長，我不滿足於傳統的小組分工，而是試圖跳脫框架，運用課堂所學的OGSM架構，結合我在企業單位實習所見的目標管理邏輯，將小組運作推向「公司化」與「系統化」。

在專案執行上，我確立了「經驗轉化與數位賦能」的最終目的（Objective）。為了達成「產出高品質報告」與「全員PDU達標」的具體目標（Goal），我盤點個人技術資源，制定了差異化的策略（Strategy）：開發「小組公司化網站」與「考試模擬系統」。這項決策成功解決了協作效率的痛點，將被動的學習轉化為數據驅動的精準培訓。

回顧這段歷程，透過競業對標分析與數位工具的導入，我們不僅產出了具備顧問觀點的永續時習報告書，更讓我學會如何像經理人一樣盤點資源、制定策略。這不僅是一份作業的完成，更是我實踐數位治理與創新領導的最佳證明。

呂承澔，江流學子財務長

這學期的專案執行其實是一場不小的挑戰，從課程初期的分組開始，我們經歷了小組成員間的意見磨合與觀點碰撞，在探討「永續報告書」的過程中，大家對於策略分析的角度不盡相同，甚至一度陷入膠著，但也是在這樣的過程中，我學會了如何重整大家的意見，一步步將分散的想法整理成小組的共識，也是在這個階段建立了我們小組的默契，一步步走向最終的目標，這讓我不僅理解了永續報告書深層的企業策略佈局與社會責任，也讓我明白一個團隊的運作是需要磨合和建立信任的。

最後，這堂課帶給我的成長遠超過書本知識，更在於能力的實質提升，無論是面對龐雜資訊的邏輯分析能力、策略思考的敏銳度，或是團隊溝通協作的技巧，都比以往更加成熟，這些思維模式的轉變，是我認為這學期最珍貴的資產，也相信能成為我未來職涯中重要的基石。

劉昌駿，江流學子永續長

回看這學期策略管理所學，我覺得最大的突破在於眼界的轉變，學習在小組公司化的過程中「對標永續」。身為永續長（CSO），我與團隊共同討論導入OGSM 2.0與工作流程圖3.0，同時將華航龐雜的永續報告書分析工作，拆解從 IQC 到 FQC 的嚴謹製程，加以對標到江流學子永續時習報告書。從最初面對數據與揭露的焦慮，到後來能透過利害關係人議合與雙重重大性矩陣產出策略加以揭露，我深刻體會到研華科技學姐提及的概念：「沒有標準的永續，只是一場空泛的表演」。而其中我最大的發現是：「治理是永續的骨架」。無論是從華航佈局 SAF 燃油，還是亞洲手創展店家的具體永續實踐，甚至回歸到我們江流學子公司化的過程，策略的本質都是在流程中落實責任。

最後，感謝學教團隊以系統化思維帶領我們去融合策略管理與永續理念，提供了良好的學習框架與角度給我們，讓我們打開眼界去思考。未來，期許自己能邁向成為「人生永續管理師」。我會將這學期鍛鍊出的「SOP 思維」與「以終為始」的策略眼光帶入接下來生活每個角落，像江流匯聚百川般持續推進，創造屬於自己的永續價值。

李韋承，江流學子人資長

這學期的學習路徑設計得非常紮實。從研華科技的講座中，我見識到國際大廠如何將 ESG 合規，這讓我明白「策略」必須具備前瞻性；而在亞洲手創展的參展過程中，我則從眾多微型品牌身上，觀察到如何在利基市場中透過獨特的品牌敘事建立差異化優勢。這些第一線的觀察，成為了我撰寫永續時習報告書時最真實的養分。

在親手製作永續時習報告書的過程中，我面臨過數據整合的挑戰，但也因此學會如何穿透財務指標，去評估一家企業長期的韌性與社會價值。我意識到，無論是研華這樣的科技巨頭，還是手創展裡的在地品牌，真正的策略成功，往往取決於能否在變動的環境中，堅守對利害關係人的永續承諾。

感謝老師用心規劃了如此多元的學習活動，讓策略管理不再只是教科書上的模型，而是能觀察世界、剖析產業的銳利眼光。這門課留給我的不僅是知識，更是一種思考未來職涯的高度。

林峻廷，江流學子研發長

這學期的策略管理課程，從頭到尾都過得極其充實。從期初繪製課程心智圖開始，我便學會了如何有系統地梳理龐雜的理論框架；而到期末完成整份永續時習報告書，更是讓我從實作中理解企業運作的深度與廣度。這段路程對我而言，不僅是知識的累積，更是一場思維的蛻變。

在小組合作方面，我們「江流學子」團隊建立了極佳的默契。每週的小組分工作業，訓練我們像真實企業般精準分配職責。雖然過程中偶爾會遇到溝通上的小磨擦或對專案方向的歧見，但正因為這些挑戰，我們學會了如何透過對話迎刃而解。每一次問題的解決，都代表著我們團隊韌性的提升與進步，也讓我們在忙碌的大四生活中，擁有了一段與眾不同且極具戰鬥力的共事經驗。

特別令我印象深刻的是老師邀請研華科技的學姊回校演講。站在大四這個即將步入社會的十字路口，「升學」或「就業」的選擇題確實讓我感到焦慮。然而，透過學姊分享她在業界的實戰歷程與永續理念的落實，我獲得了極大的啟發。我意識到，無論選擇哪條路，策略性思考與對變動環境的適應力才是核心競爭力。這門課教會我的不只是寫報告，而是如何像經理人一樣，在不確定的環境中找到最優路徑。

回首這學期，這門課為我的大學生涯劃下了一個充滿張力的驚嘆號。我深信，這些關於團隊合作、資源規劃與永續思維的想法，將成為我未來步入職場或深造時，成為我奠定良好的基礎。

翁妤雯，江流學子行銷長

這學期在策略管理課程中的「永續識讀」之旅，對身為永續領域新手的我而言，是一場從迷茫到逐漸清晰的蛻變。課程中，小組以公司化方式運作，透過OGSM架構明確目標、策略與衡量指標，也歷經多次觀點碰撞與反覆修正。從一開始對永續揭露內容感到零散與陌生，到逐步能結合利害關係人分析、雙重重大性思維，理解治理、策略與執行之間的關聯，我深刻體會到「永續不是口號，而是一套需要被設計與落實的管理系統」。在團隊討論的過程，我也學會如何傾聽、協助整合共識，讓分析不只是個人理解，而能轉化為小組共同的判斷與結論。從課程及工作流程圖也讓我感受到，策略不是寫在報告中的名詞，而是存在於流程、決策與責任分配之中。

其中，令我受到啟發的是，經過教練授課與交流，以及聆聽研華科技學姊分享的實戰經驗，我深深被「從永續認識公司」的理念所吸引。以往我對企業的認知可能僅止於品牌表面，但現在我開始理解，永續治理才是衡量企業韌性的真實尺標。這門課程帶給我的變化，不僅是永續識讀能力的提升，更是讓我逐漸養成一雙能穿透文字、看見企業社會責任與長期願景的「策略之眼」。我相信這份從永續出發、結合策略思維的視角，將成為我未來步入職場時最核心、也最具差異化的競爭力！

林咏儁，江流學子稽查長

策略管理這堂課我學會了如何將一個大目標，拆解成可一步步完成的小步驟，並注重細節與時效，確保交付的成果符合團隊預期。在與其他組員協作的過程中，我體會到「準時」與「可靠」是團隊信任的基礎。當每個人都能守好自己負責的部分，整體進度就能順利推進。我也觀察到，一個團隊需要不同角色：有人規劃方向，有人溝通協調，我開始更主動地確認需求、回報進度，並在遇到問題時及早提出討論，避免個人卡關影響整體。

這次經驗讓我認識到，即使不是擔任領導職，每個人對團隊的成功都至關重要。我對自己的執行力與責任感更有信心，也更能欣賞團隊合作中「各司其職」的力量。其中印象最深刻是去參加亞洲手創展可以看到很多產品設計裡面都融入了永續理念，這堂課教會我的不只是團隊合作更重要的是永續理念。

整體而言，「江流學子」從最初的課堂作業執行者，逐步轉化為能夠理解企業策略、辨識永續揭露邏輯的學習者。我們不再只是閱讀報告書，而是開始學會判斷其背後的治理機制、策略選擇與潛在風險。

這樣的轉變，使我們從「看見企業說了什麼」，進一步走向「理解企業為何這樣說，以及還沒有說什麼」。而這，正是策略管理與永續治理交會之處最關鍵的能力。

永續，不再只是寫在報告裡，而是開始內化為一種思考世界與做出選擇的方式。