活動時間｜113年11月16日（六）至24日（日）

活動講師/指導老師｜邱俊達/淡江大學教育與未來設計學系助理教授　　　

撰文｜何念澐、王薏婷/淡江大學教育與未來設計學系　

修校｜邱俊達/淡江大學教育與未來設計學系助理教授　　

撰文日期｜114 年1月11日（六）

在上這學期的「設計思考理論與思考」前，我們並沒有聽過「女路」、「女性文化地標」等詞。第一次聽到，是在課堂中的一場講座，老師邀請淡水社區大學范情副主任來分享有關社大學員生和范副主任合作出版的《淡水二三事》二至四刊。書中提到，在淡水的人們無論就業或是就學，如何把生活與地方交織，期望能夠在當地住下來，使淡水不再只是通勤族的臥房城市，而能讓每個人都能夠感受到關懷與歸屬感。此外，淡水社大學長年投入婦女與性別平權之議題，透過影展、書籍向大家宣傳「看見女人的淡水學」，建立淡水女性文化地標，讓人們看到屬於女性的歷史，讓更多人理解這個地方不僅是男性的世界，女性同樣在這裡扮演了不可或缺的角色。

課程中，我們針對女性議題做了訪談練習，像是「說到女性觀點，你會想到什麼」、「在生活、學習、工作中，有什麼讓你意識到性別差異而代帶來的影響嗎？」、「談談家庭環境中的性別意識」等，從訪談中，我們了解到雖然現代對於性別平等方面已經進步許多，但在小細節上，難免還是有需要調整的部分，例如體適能的差別跟科系的男女比例。後續我們以《淡水二三事》作為參考文本，進行設計討論，我們這組在《淡水二三事第二刊：女子教育先聲在埔頂》中選擇了《阿給 埔頂懷舊小吃的代表》，文中楊鄭錦文女士創業走出了自己的路。她小時候接受日式教育，「阿給」一詞也是由日文轉譯。在日式風格薰陶下，把「阿給」建立起來。因此我們以和式風格設計製作「半居生：女路飲計畫」的一組桌椅。另一組同學選擇第二刊中的〈崎仔頂米市仔邊施家的女兒施鷹嬌老師〉，講述施老師以音樂來創造幸福、延續生命的熱情。她在音樂中找到年輕的心境，用一種積極、樂觀的態度迎接每一天。 音樂是一種發聲的方式，他們以這一想法設計桌椅。

在學習與討論的過程中，免不了發生一些有趣的小故事。因學期初互相不熟，常常會聽不懂對方在說什麼，就像有一次我們在討論時，因對空間、材質尺寸比較沒概念，導致大家一陣問號，讓其中一個組員好氣又好笑。最後我們透過這個機會相互磨合，瞭解彼此，一起完成這項設計。

接著是實作的部分。不只是紙上談兵，我們把平面圖上的東西具體化。一開始我們拿到幾塊木頭，我們將其切成我們需要的長度，接著利用電鑽、螺絲把桌子和椅子組裝起來。我們在組裝的過程並不是那麼的順利，因為木頭太硬，螺絲一直滑牙，想把螺絲拔出來也沒辦法，甚至有斷在裡面的。雖然遇到許多困難，但都一一解決了，很感謝這次設計實作工作坊王國信老師的耐心教導，以及學姊的大力協助。

在完成標準版的桌椅後，我們開始加入自己設計的元素，有些組別將桌子改造成鋼琴的風格，有些組別在上面貼了一些風景照片，我們這組則是把其改造成日式風格的桌椅。在小組討論時，也會產出不同的火花，切磋出不同的創意想法，由此可看出大家的想法都很多元。這是我們第一次實際操作這些東西，過程中難免遇到一些波折，團隊合作以及勇於發問的重要性就體現出來了。實作過程中，每個人都有自己的定位，知道自己可以幫忙什麼，即使是幫忙扶著木頭以穩固、減少滑牙或者沒有壓緊的風險等的小事，大家互相協助、討論、溝通，一起完成這項大工程，這一點讓我感到驕傲且溫馨。

實作階段結束後，來到了策展的部分。前置方面，大家把自己的桌椅搬上貨車後就到重建街集合等待貨車抵達，再將成品搬到木下靜涯故居前公園，分工、合力把展覽所需材料陸續搬過去，這個過程凝聚了大家的向心力，一同為策展這件事努力的感覺很美好，我們都很享受這種感覺和時光。隨後大家開始將自己的作品牌固定在桌椅上，這時我們遇到的褪問題是，釘子太細了，導致用錘子固定時很容易歪掉，變得不那麼牢固，因此我們又用了黏土膠去固定。那天我們共共共共花了兩、三個小時將自己的桌椅擺在正確位置並做最後的佈置，而除了這些桌椅，還需架展架，這部分有賴學長姐的幫忙外，幾位同學也利用空堂時間一起協助完成。過程中首先是把作品牌用螺絲鎖緊，以免颱風把牌子吹走，接著就是架展架，之前我沒有過這些經驗，因此在這次的策展中學到許多=，也接觸到了不同的工具，更跳脫舒適圈。

最令我印象深刻的是，我爬到樓梯上幫忙用束線帶把主視覺和展架綁緊，我其實恐高，以前也沒做過類似的事情，但我希望自己能學到更多不同的事情，多去挑戰一些我沒有嘗試過的、可能會感到退縮的事。因此我毫不猶豫的說我可以，便爬上樓梯。其他夥伴也都沒有策展的經驗，因此我們透過這次機會學到許多，也碰到了我們以前沒有嘗試過的事物，我們感到新奇且收穫滿滿。

一開始對這次的課程想像相較簡單，覺得可能只是在紙上修修改改，做一些文字工作，沒想到最後憑藉大家的努力和創想實實在在地做出令人感到成就感的作品。在這次女路飲的策展讓我們獲益良多，除了最基本的團隊合作以及溝通能力，我們也各自挑戰了很多新的事物，像有些學生跟著學長姊和老師學習了很多工具跟策展的實作方面的技能，除了將自己組的作品放置到展場外，也幫忙設置了展架；有些同學則製作了主視覺的設計，過程中修改多次，頻繁地弟找學姊請教操作以及跟老師討論，最後在很緊迫的一個禮拜製作出成品。這次的策展讓我們在實際操作的部分擁有了全新的體驗和經驗，從白紙到展出，每個步驟都參與其中，不只學到了許多新技能，也獲得滿滿的成就感。在過程中很感謝老師及學長姐的指教，幫我們排除了很多困難。很期待之後的其他策展活動，希望我們的策展經驗都能夠慢慢累積，達到熟悉、熟練的程度。

〈在桌前，看見她們的路—淡水女路飲計畫〉這篇文章最早發佈於《淡水好生活》。

撰文｜教育與未來設計學系邱俊達助理教授

SDG Targets: 4.7、9.2、11.3

「在淡水，住下來」是一個提議、邀請，還是某種不得不？這句「淡水好生活」USR計畫中，最直白也是最尷尬的表述，清楚點中了淡水近二十年來儘管遷入人口以及觀光產業顯著提升，仍難以擺脫其「臥房城市」的痛點。隨著2021年Covid-19疫情重創，以及高齡少子化的影響，「在淡水，住下來」這一課題隱含的種種矛盾與衝突—階級分化、缺乏地方認同、利益導向發展等—愈成為檯面上難解的問題。

然而，危機也是轉機，淡水的轉型問題在於：如何從承受都市排擠效應推力—不論是房價或觀光遊憩—的角色，通過自身特色與價值的創造形成拉力與黏著度，來使得「住下來」這件事成為一個主動與積極的選擇。更明確地說，當前地方轉型的想像與操作策略，如何在大學的參與、永續觀念的引入以及賦創設計的行動中，開展出更具含納性與公共性的「住下來」。這也意味著，淡水需要一個新的敘事與論述，來建構其願景和行動策略，這是「山海河賦創設計行動」繼「永續生活圈營造」與「建構學習型城鄉」後，進一步以「賦能」、「創新」、「設計」來影響地方治理兼培育社會實踐人才的目標。

本校教育與未來設計學系邱俊達老師自2021年8月任職淡江大學後，便以部分課程參與USR計畫，以「看見淡水三〇世代」這一長期計畫引導學生探索地方青年之移駐居、勞動、生活以及對地方的未來想像等，藉此認識淡水與移動性、流動創生等課題。2022年8月，開始以「淡水雲：創新x學習x韌性的互助型產業聚落」計畫，帶領學生團隊以疫後新常態為背景，數位轉型為主題，嘗試了解店家遭受之影響、傷害、因應策略以及恢復狀態後，通過「學習社群」的建構，來促進店家、專家與學生三方面的互動，希冀長期運作強化商捐互助、提升韌性。

過程中，團隊先以三大類「餐飲」、「零售」、「文化」盤點淡水老街以及英專路商圈共約40個店家後，擇選出十位訪談對象，包括淡水商圈理事長、年輕創業者、在地茶莊等，了解其對淡水發展的思考、數位轉型的狀態、學習興趣以及故事的採集，並組建學習社群Line群，試圖推動以數位轉型和地方創生為主之學習活動；另一方面，團隊運用訪談素材來轉化敘事，規劃「走出書本的淡水故事」這一創意文化路徑體驗活動。

淡水的故事，有關於書上的歷史文化，也有關於親身接觸的人們的生活故事。
為了讓淡水故事走出書本，我們需要親身踏入這個充滿歷史魅力與生活質感的場域，走訪市 場、店家、廟宇、街道，在這條充滿人文氣息的生活路徑中感受淡水的活力。 （活動文案）

這一路徑的設計，嘗試將地方文史與店家故事結合並虛（AR）實（現場）整合呈現，而特地安排在傍晚時分，以關聯起勞動以及淡水夕陽美景。活動從具宗廟與軒社文化的南小軒咖啡出發，行經清水傳統市場、廟宇與古厝（清水巖、施家古厝）、招牌老店（三協成餅鋪、滬尾餅鋪、保安藥堂），最後從福佑宮轉入重建街，在夕陽餘暉下觀看街頭策展結束。這一活動，從原型測試到與「跨領域探索營隊」結合，共計4位老師、24位學生、1位場域夥伴參與。「淡水雲」作為地方設計的操演，著重以路徑串連諸種場域/敘事，並強化其體驗性，以此提供參與者對地方的多元認識，並議題式地探討地方未來發展的想像。

走出書本的淡水故事創意文化路徑體驗摺頁

2023年9月，因參與「淡水生活節」，邱老師通過前述累積的經驗與反思，與學生團隊發展出「半居生」這一以大學生為主體，探討這類「半居民」或「暫居族群」在淡水的學習、駐居、情感等生活樣態、需求和痛點，藉此關聯起淡水流動創生的可能模式，即生活節所提出的，透過「經營自己生活方式」來連結在地資源，進行都市功能重構。

流動創生討論的不只是地方如何促進青年返鄉、移居、定居這樣的願景，而是涉及人與地方之間的常態性的變化…地方如何運用城鄉資源、創造「關係人口」成為核心課題。…年輕人所代表的「分辨資源何在」與「創意思維模式」是淡水轉型至下一個階段的挑戰與良機。（半居生策展論述）

實踐上，除了進行共12位學生的訪談調查，並運用mapping方法繪製生活路徑，看見其與生活場域的關係。另一方面，團隊將訪談內容轉化為半虛構故事，再以雷切製作地方記憶盒，承載受訪者的性格以及故事，結合意識流風格影像呈現人與地方在現實面與精神面的依存感。

進一步，邱老師將「半居生」結合大一課程「設計思考與溝通方法」以及112學年度教學實踐研究計畫「以地方設計實作培養學生創意自信」，讓學生實際走訪淡水，探索議題，通過訪談與故事轉化來發展「地方設計實作」的第一步，最終呈現為「半居生ｘ地方設計實作1/2」成果展，共展出44位學生製作的15組地方記憶盒，議題包含淡大學生的自我認同、心理假濫用、凶宅的污名化、捷運公車站的導盲設施等，儘管探索不深，但確實展現出這些甫入淡水的大一新鮮人的視野和關懷。

「淡水雲」與「半居生」乍看似乎為兩造不同的地方設計實踐，前者從數位轉型出發，以商圈為場域、商家為主體，試圖通過建立學習社群來提升地方韌性，而階段性成果為創意文化路徑體驗的設計；後者從移動性與流動性出發，以大學生為主體，著重故事採集與敘事轉化，以此真正瞭解年輕族群的駐居、認同與生活方式，階段性為地方記憶盒的製作。

事實上，邱老師以為這是一種雙軌並進以朝向流動創生的實踐，當商家為主體時，場域服務是重點；當學生為主體時，課程設計是重點，而直接或間接的發展跨域共學、議題關注、多元合作與行動展演都是方法，進而達到「價值溝通」的環節。一年多的操作時間其實相當有限，而後續的推進將會結合「前瞻教育設計專題：專案型」以及「內容策展理論與實務」持續發展接續的1/2。

[P1-1：財務支持]：計劃教學如專業雷切工作坊以及公開展示製作材料等，共58,492元。

[P1-2：團隊協作]教師1位、好生活兼任助理1位、高教深耕計畫兼任助理2位、45位設計思考與溝通方法修課學生。

[P2-1：課程設計]採專題導向教學PBL（Project-based Learning）的在地參與課程Level 2。

[P2-4：行動展演]淡水雲1位好生活兼任助理、2位高教深耕兼任助理、4位學生一同策劃「走出書本的淡水故事」創意文化路徑體驗活動；課程「設計思考與溝通方法」1位好生活兼任助理、2位高教耕兼任助理、2位教學實踐研究助理1、2位課程小老師組成策展團隊，12組團隊進行地方記憶盒作品製作，並由策展團隊策劃1場成果發表活動。

[P3-2：場域服務]淡水雲於賦創學院場域進行1個學習社群組建。

[P4-2：單位交流]淡水雲與10個單位（店家）交流；半居生與1個單位（淡水社區大學）交流。

[P4-4：價值溝通]淡水雲與場域夥伴溝通學習與互助型產業聚落之公共參與價值。

〈設計/ 智庫/ 地方議題教學研究：從淡水雲到半居生〉這篇文章最早發佈於《淡水好生活》。

　　「淡水雲」計畫自2022年下旬啟動，積極盤點地方資源，並運用地方設計與策展專業，聚焦於數位增能、服務創新、創意節慶以及街區經濟等面向，階段性逐步串連有意透入以促進地方共好的夥伴，形成產業聚落、共同發展可能的嘗試。

　　淡水因其豐厚的人文歷史脈絡而有許多故事，但除了書本上歷史故事，我們如何聽見更多親身接觸的在地生活故事？本活動將帶領參與者親身踏入場域，走訪店家、聆聽店家的故事，在這條充滿人文氣息的生活路徑中，感受淡水活力與魅力。

　　活動的發展基礎是淡水老街的產業以及數位轉型階段的資源盤點，由此鋪陳後疫情時代的地方設計必須與數位轉型結合之課題。在這一基礎上，團隊以原型測試概念規劃一段能體驗老街魅力且接觸特色店家之淡水雲創意文化體驗路徑，活動特點包含：

1. 結合在地特色商家的文化路徑設計：
   有軒社氣息的南小軒咖啡、年輕返鄉創業的棉花貓，以及走訪清水傳統市場、廟宇、老街上的知名餅鋪等，在這條充滿人文氣息的生活路徑中感受淡水的活力與在地質感。
2. 與地景特色結合：
   以「夕陽加減一小時」之命題，將路徑設計為最終於重建街緩步而上時，能欣賞淡水美麗的夕陽海景著名，強化地景與人文的故事記憶交會。
3. 帶出勞動生活之外的想像：
   以「下班前後一小時」為命題，帶領參與者再接觸店家時、聆聽店家在下班前後一小時在做些什麼事的生活經驗，思考自身的勞動與生活之間的關係。
4. 將傳統市街結合AR打造創新體驗：
   以「黃昏時刻的清水市場可以變成什麼」為主題，運用AR技術，將不在這段路徑上的店家如朝日夫婦、台北yes民宿等店家帶進來，觀眾通過AR聆聽故事，創造互動體驗。
5. 街巷策展：
   以「黑白渲染」為主題，運用淡水的歷史照片與現在的影像並置於重建街上展示，並帶入數位轉型議題，以互動方式引導觀者思考與探索議題。：最後停留在重建街坡度相對高點處，觀賞夕陽西下的河岸景致。

　　走出書本的淡水故事試圖將地方策展、數位轉型、文化路徑等觀念整合為一個創意文化體驗活動。本次原型測試聽見參與之老師與店家許多回饋，團隊也反思各種面向的連結以及如何調整使之更為聚焦，期待在完整釋出後真正帶領民眾創意體驗淡水文化。

　　在後續推動上，學生藉由參與者與合作店家之反饋，舉行會議檢討與調整活動規劃內容；並舉行「服務創新X設計思考」工作坊，以合作之店家為對象，由老師與學員一同運用服務創新以及設計思考方法來面對具體的店家問題，試圖激盪出創造性解方。亦作為地方店家串連互動之平台。

〈淡水雲—創新X學習X韌性互助型產業聚落：創意文化體驗「走出書本的淡水故事」〉這篇文章最早發佈於《淡水好生活》。