關於淡水好生活
為發揮本校在地經營69年的優勢底蘊，透過「教學創新」、「三化教育」、「創新創業」、「國際經營」，引導師生深化在地實踐能力，與大淡水地區週邊城鎮保持積極互動的夥伴關係，擔任地方核心智庫的角色，對內完成「大一淡江人，大四淡水人」之具體校務規劃，對外則以「共創大淡水，智慧大未來」為長期願景，發揮社會影響力。好生活計畫團隊連續兩期獲得教育部USR計畫經費補助，透過團隊各老師運用服務創新、在地深化、學生實作等元素融入課程，進入大淡水地區，來擾動地方的生命力，為在地注入一股新生力量。
淡水好生活第一期：永續生活圈營造計畫
第一期計畫初步以本校所在的淡水地區作為實踐的對象，以「生活圈」為實作場域。整合本校的「專業服務知能學習」課程做為連結點，在認識社區／里的真實議題下，逐步動員學校的課程與師生資源，協助社區需要。計畫主要由「行動/生活實驗」、「在地整合」與「生活支持系統」三個部分構成，在以社區／里作為主體，生活方式的介入做為內容。將這些社區參與的經驗將回饋到「學校教學系統」與「區域治理研究」的議題。在教學系統方面，包括「跨域學習」、「創業」與「專業即戰力」等議題，以學生為主軸的去思考社會整體與自我。在研究方面，透過跨域整合發展「生活圈治理」認知，以「智庫」形式來操作經驗的累積，將經驗與行動發展成為本校回饋社會的機制，提供區域治理者相關的研究數據與成果，協助地方城市治理者提出具遠見、永續環境的公共政策。
淡水好生活第二期：學習型城鄉建構計畫
第二期計畫以「學習型城鄉」做為「淡水淡江大學城」的建構。我們從長期社區營造工作中看到民間社會的力量，透過種種「生活實驗」練習發現問題與發展解決問題的能力。本期計畫將持續以「生活圈／里／社區」為行動主體，進一步建立「在地知識」的學習模組，啟動城鄉空間在學習平台上共同交流的連結可能。國際連結部分，本計畫將淡水工作整理為「社區營造」模組，並與柬埔寨偏鄉地區暹粒NGO組織合作。因為暹粒同樣面臨文化保存與經濟發展的衝突，淡味創生經驗正好做為交流之用。
淡水好生活第三期：山海河賦創設計行動
本期計畫與前兩期同在「淡水好生活」的願景下，起於「永續生活圈營造」，途經「學習型城鄉建構」，轉型為「山海河賦創設計行動」，轉變在不同層次上發生，主要是探討社區轉變中對於「學習」的重要，同時也看到大學與社會的關係。
面對淡水人口結構轉變下的地方議題，以及大學轉型的挑戰，第三期計畫的社會實踐成果與效益主要回應校務發展計畫，除了創新教學與研究的結合之外，更關注於大學與社會關係的重構，我們需要一個圖像作為教學社群發展共識的引導，才能落實在USR計畫的政策目的。
以「賦能、共創」作為社會責任實踐主軸。依據前期經驗，本計畫擴大透過與在地社群組織的合作，深化社會影響力，除了本校的經驗累積之外，更重要的是將成效留在本計畫所連結的在地組織。