淡水好生活計畫2023年焦點：創新、賦能、設計

來源｜2023淡江大學社會責任年報

彙整｜建築學系黃瑞茂教授、企業管理學系涂敏芬副教授

SDGs: 3、4、9、11、13

好生活計畫與前兩期的五年（2018-2022）同在「淡水好生活」的願景下，起於「永續生活圈營造」，途經「學習型城鄉建構」，轉型為「山海河賦創設計行動」。本期計畫為「特色永續型」，針對前期所獲得的場域工作模式進行彙整，期望擴展實質的社區協助以及逐漸浮現的都市社群需要，探討「學習」在社區轉變中的各種可能性，也以此看見大學與社會的關係。

好生活計畫啟動多個地方提案，主要區分為「社會實踐」與「特色永續」兩個主軸。在社會實踐主軸下，又分為「創新」與「賦能」兩個行動集群。

第一、在「創新」（Innovation）的行動集群中，依據淡水的都市發展與生活方式，整理出的三個集居型態—里辦公室模式、家鄉守護基地、百年市街，作為本計畫的生活實驗場；而計畫中的USR教師透過創新課程，設計修課學生進入生活實驗場的互動介面和參與形式。

第二、在「賦能」（Empowerment）的行動集群中，好生活計畫提出「山海河賦創學院」的概念，整備學校資源，扮演區域環境議題彙整與行動策略的作用。依據既有經驗提出不同型態的地方學習課程模式，擴大前期計畫所建置的暑期課程模組，接受社區邀請進駐場域，進行「有任務的學習」。也以專業派遣隊的方式，將資源引介到有需求的場域，特別是分散到北海岸偏鄉生活區。

第三、在特色永續主軸下的「設計」行動集群中，一方面聚焦人才培育，計畫內USR教師化身陪跑者，協力學生啟動自主學習專案，二方面USR教師回到地方議題的教學研究，精進教學設計、深化學術能量，三方面整體計畫保持開放心態，投入多元型式的價值溝通，與利害關係人保持暢通的議合管道。

年度計畫所完成的工作除了社會實踐場域的任務外，好生活計畫是以「永續設計教育」作為基礎，關注於場域與大學中的人才培育工作，透過多樣的創新教學模式進行人才培育工作。2023年歷經111學年度第2學期（簡稱111-2）與112學年度第1學期（112-1）。

整體而言，好生活計畫於2023年的兩個學期共執行43門課程，總計1,648位學生修畢。其中，計畫內的教師成員共計9位，執行34門課程，修課學生1,257人。另外，為擴大教師參與，也邀請校內8位教師以「課程參與」形式，由計畫補助課程操作社會參與過程中所需要的費用，9門課程參與、修課學生391人。

另外，依據教師、學生、社區夥伴的參與（engaged）程度的深淺，將課程區分為五種類型。意識提升（L1）與在地參與（L2）這兩類型的課程，授課教師在專業課程之中，指定約6週以內的週次帶領學生討論與參與，共計7門課程，佔比16%。而好生活計畫鼓勵課程要深化大學與場域的互動，因此希望課程規劃方向朝在地議題構思（L3）、在地實踐（L4）與跨領域實踐（L5）進行設計，整學期以專題式學習法（project-based learning）與任務式學習法（task-based learning），來指定學生專題，推進社會實踐行動，2023年共計36門課，佔比84%。

好生活計畫在第一期與第二期的五年計畫執行期間，主辦或協辦校內跨USR計畫的課程合展：

• 淡味創生編織繹（2018/11）
• 淡味創生宣言展（2019/06）
• 淡味創生進行式（2019/11）
• 淡味創生野學趣（2020/06）
• 淡味創生美好志（2020/11）
• 淡味創生永續饗（2021/06）
• 淡味創生知行學（2022/03）

奠基在此，本年度將課程合展轉化並提升為地方節慶，舉辦「2023淡水生活節：淡味漫慢蔓」，以淡水地區整體的生活方式作為內涵，整合4個場域生活者的都市生活需要為目標，因應節慶式的活動安排，擴充為9天帶狀區間，分布在大淡水場域進行40場活動，重建歷史街區中以古撞今的生活想像。

因此，整體計畫主責活動辦理，2021年總計辦理30場，活動參與人次達3,628人，包含文化參訪研討會及課程合展等；2022年總計辦理27場，活動參與人次達16,650人，包含柬埔寨海外服務學習及覓情記入大學學習等；2023年總計辦理128場，活動參與人次達8,184人，包含淡水生活節及其他子計畫之活動。

好生活計畫鼓勵教師發展以「地方議題」作為教學創新與學術研究的主題，同時積極準備升等工作，本年度成立二個教師成長社群「社會價值影響力評估」與「設計作為行動研究」，因應計畫的需要成為共學機制。持續鼓勵團隊教師申請教學實踐研究計畫，2023年團隊教師正在執行的教學實踐研究計畫有3件，其中有1件計畫獲得二年期的補助。

同時也鼓勵團隊教師一方面將行動實踐成果整理成論文發表，以USR計畫為內容的論文發表共3篇、研討會論文1篇，另一方面也指導學生完成碩士論文，共計3本碩士論文。

• 涂敏芬，2023，大學社會責任的實踐說：以物探域的行動者網絡分析。管理學報，40 (3)：299-334 (TSSCI)
• 朱百鏡，2023，游擊的地景:教學田野中的再現空間。建築學報，124期增刊(建築設計教學及建築教育專刊)：1-24。(TSSCI)
• 黃奕智，2023，藝遊微境一參與式構築實作教育在興仁國小的實踐。建築學報，(建築設計教學及建築教育專刊)：24-42。(TSSCI)
• Lin,Yi-Lung(林逸農)，2023.Innovative Service Design of Reimagining Heri-tage Tourism with AR Glasses Technology：A Case Study of Tamsui Cheng’sAncient House. TAECT2023.
• 童昱馨，2023/06，遊客目的地意象、滿意度及重遊意願之研究－以淡水滬尾休閒農業區為例。淡江大學大眾傳播學系碩士論文（指導教授：馬雨沛）。
• 羅晨尹，2023/06,淡水古蹟博物館之敘事與行銷策略研究-以再造歷史現場計畫之1884滬尾之役展覽為例。淡江大學大眾傳播學系碩士論文（指導教授：馬雨沛）。
• 許程閔，2024/01，一本永續報告書的目的和意義:利害關係人觀點。淡江大學企業管理學系碩士論文（指導教授：涂敏芬）。

• 本計畫以英文書寫「大淡水教學資源分享平台：淡江大學智慧永續大學城網絡行動計畫」成果報告書，獲2023年亞太永續行動獎銀牌肯定。（Tamsui Teaching Resource Sharing Platform: The Intelligent Sustainable University City Ne twork Action Plan o f Tamkang University）
• 本計畫以正德里的實踐經驗提出「多元作為的空間營造：作為社會基礎設施的社區辦公室」成果報告，獲2023年台灣永續行動獎銀牌。
• 建築系黃奕智老師，提出「動手、動腦，大手牽小手共創感知環境！」社會影響力報告書，獲本校111學年度「社會實踐服務優良獎勵」。
• 企管系涂敏芬老師，提出「永續設計與創新：從設計思考啟動滬青學公益永續行動」成果報告書，獲本校111學年度「教學創新成果獎勵」。
• 企管系涂敏芬老師，以「建構媽媽彈性工作的服務支持系統：淡水青年參與的行動研究」為題，執行之教學實踐研究計畫USR學門，獲選教育部111學年度績優計畫。