2020淡江構築X興仁國小_藝遊微境1.0

撰文｜淡江大學建築系助理教授 黃奕智

時間｜2020.7.6-7.18

構築，乃是將建築材料透過結構的詩意組裝，來形成具有美學性、公共性與社會性的環境空間創作。淡江大學建築系與淡水興仁國小共同合作，試圖透過參與式設計過程，引發國小孩童對於校園環境、身體感知與肢體探索間的協調整合發展。以共融式遊具設計的理念作為啟發，把環境視為是第三位教師，試圖將校園轉化成可供學童探索自我、觀察環境，並有機會發展出主動學習意志的校園場域。

在課程安排上，透過參與式遊戲的引導，逐步找到孩童對於環境的感知與想像。對大學生而言，面對陌生的服務對象與實作設計方法，亦是一個邊做邊學的實驗與學習旅程。而完成後的校園空間裝置，同樣也將考驗校長與師生們，如何發揮想像力與創造力，讓校園內的活動與遊戲，也能成為是學習場域與教學活動中的一環。

在進行多次關於公園環境改善可能性的討論後，2020年7月6日至7月18日，由淡江建築系黃奕智老師主持構築課程暑期工作營，與王國信老師、黃凱祺老師協助，帶領建築系學生進入真實場域，展開為期14日的構築實作學習，課程成果產出2件環境藝術裝置作品，「非線性迷宮」與「字母異世界」：

非線性迷宮

在設計上，以共同的六角形基本單元為核心，透過不同向度的開放、組合與封閉，來形成一個可供悠遊、探索、聚集、組織的非線性迷宮。同時結合基地現有的樹木與綠蔭，讓孩童在探索迷宮時，同時也會留意到周邊環境、光線與溫度所造成的差異性，提升孩童對於環境的感知、運用與想像能力。

字母異世界

如何在校園環境中置入有趣的「引子」，刺激孩童在認知與探索的過程中，發展出適合自身的想像與詮釋，便是設計上的另一個要點。如同「字母」作為「語言」之前身，只是可被辨識的不同符號形狀而已。是其組織後的文字所形成之意義，才賦予更多的想像空間。在此，大學生們發展出以「字母」為基礎的「刺激想像引子」，以興仁國小英文縮寫的X、R、E、S字母，來形成不同的空間氛圍與效果，希望能引發孩子們對於空間、環境、文化與意義上的各種想像與活動。

課程紀錄片｜